2019-2020年泰山版小学信息技术《用户界面》表格式教案附教学反思.doc

2019-2020年泰山版小学信息技术《用户界面》表格式教案附教学反思 教学内容分析 用户界面是操作的基础 学生情况分析 学生学习情况参差不齐 教材分析 泰山版 教学目标 知识与技能 了解提示信息、操作命令、菜单对话框 过程与方法 主要是进行命令与菜单的对比实验 情感态度与价值观 培养学生良好的信息素养 教学重点 菜单操作 教学难点 命令操作 教学策略 探索为主，通过实施一个个不任务，使教学内容合理流动 教学环境 硬件资源 软件资源 教学素材 教 　　　　　学　　　　　 过　　　　　 程 教师活动 学生活动 设计意图 利用多媒体网络教室，自制的多媒体课件，介绍个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段，并展示当前一此兴的用户界面技术的发展。 通过观看教师的演示，了解计算机用户界面发展之迅猛。 各种用户界面的展示，增进学生的兴趣。 同学们：人与计算机如何对话，这个问题看似简单，但却具有相当的基础性和神秘性。计算机怎么告诉我们信息？今天我们就一起揭开人与计算机交流的神秘面纱。 学生听了教师的导入，很想知道人机交流的秘密。 激趣导入，提高学生学习的积极性。 教师展示自制的演示文稿中的开机自检提示 学生通过教师的展示，重新打开自己的计算机，观察开机时的自检提示，并记录下来。 学生通过自己的实践，能进一步掌握好所学知识。 学生完成后，教师适当总结，并提出“命令是比较原始的一种操作计算机的方式，语法复杂，记忆起来非常困难。菜单技术正是因为克服了这个难题而被广泛应用。 学生通过教师的讲解，感受到计算机发展“人性化“的一面 由命令过渡到菜单符合学生的认知需求。 教师对学生的总结适当补充 学生总结菜单的类型，举例说明自己见过的级联菜单。 这一环节让学生自己总结，以达到提高学生能力的目的。 教师布置小任务： 阅读助力，了解用户界面发展简史，思考图形界面中最具代表性的是什么？ 学生阅读，思考。 通过了解图形界面形成的简史，体验图形界面的操作优势，理解操作系统的发展以人为本 讨论并比较以下图形界面的操作术语及操作特点。 窗口、对话框、菜单、命令 学生畅所欲言，共同提高 起到温故知新的作用。 教学反思 本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。总体目标力求明确，任务细化。整个活动教学活动，采用小组探究，自主尝试学习、教学适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题分步解决，逐步提示学习内容，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。 附送： 2019-2020年泰山版小学品德与社会三年级下册《初识画王》说课稿 一、教材分析 《初识画王》是泰山版的三年级下册第二单元第五课，是学生已经学习了鼠标的使用包括移动、单击、双击的基础上进行教学的。本节课通过学习“金山画王”软件的启动、退出，掌握打开软件、退出软件的方法；通过背景的组成及设置的学习，使学生掌握用金山画王表达信息的方法。从而提高学生学习信息技术的兴趣。 二、学习目标： 知识与技能： 掌握“金山画王”启动和退出的方法， 了解“金山画王”主界面，掌握金山画王切换背景的方法。 过程与方法： 通过情境创设，引导学生在自主探究与合作交流中学习用金山画王表达信息的方法。 情感态度与价值观： 在学习中，渗透美育教育，通过选择背景表达自己的思想，培养运用图画的形式表达思想的意识。 三、教学重点与难点 教学重点：插入背景图 　教学难点：依据背景图谈谈自己的设计思想和主题 四、学情分析 我面对的是三年级学生，学生经过前面四周的学习，已经能基本掌握鼠标的操作方法。在本节课中我要充分调动学生的积极性，引导学生积极参与教学活动，让他们能够更熟练的使用鼠标，养成良好的信息技术操作习惯。 五、教法学法 教法：采用情境创设、自主探究、合作交流相结合的方式。 学法：通过观察、猜测、操作、思考、总结等方式，让学生亲历探究的过程。 六、教学过程 （（一）创设情境 为了引起学生的好奇心，激发学生对金山画王的学习兴趣，我用图画故事《聪明的小乌龟》的形式来创设情境：　 　青蛙正在池塘边捉虫子，一只饥饿的狐狸想吃掉它，被乌龟看到了，乌龟一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸疼得大叫起来。青蛙听到声音跳到水里游走了。 接下来又发生了什么故事，乌龟又是怎样脱险的，请继续看我的图画故事。 故事好听吗？图片好看吗？我的图画就是用金山画王做的，今天，我们就来初识画王。 （二）自主探究，启动金山画王 现在的学生家里都有电脑，接触电脑的机会多了，通过自主探究、小组交流的形式可以很容易地掌握金山画王的启动方法。 教师巡视后找一名同学到教师机上演示金山画王启动的过程。 （三）认识金山画王界面 在金山画王界面中，把鼠标指向界面中的某一个工具，就会出现相应提示，所以在本环节，依旧放手让学生进行自主探究，让学生找到给出的几个工具（图库、背景、空白画纸）。根据名称猜测它