2019-2020年湘教版三年级上册《国徽》WORD版教案.docVIP

2019-2020年湘教版三年级上册《国徽》WORD版教案 课时目标 1.认识5个生字，正确掌握生字的书写。 2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。 3.教育学生爱护国徽，激发学生用自己的行动为国徽增光的思想感情。 教学重难点 重点：掌握本课12个生字。 难点：理解诗句意义。 教学准备 收集有关国徽的文字和图片。 教学过程 课前准备 课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料。 引发兴趣，导入新课 1.板书课题，读题。 2.出示国徽插图，认识国徽。 3.让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？ 4.学生讨论后，教师小结。 自主识字，初读感悟。 1.同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识的字弄懂。 2.检查生字认读情况。 认读生字卡片。 开火车读。 国徽 一枚 污泥 闪烁 微笑 利用学具，进行识字游戏。 3.默读课文后，讲讲自己读懂了什么？ 4.选择自己喜欢的段落读一读。 5.展示朗读，共同评价。 6.教师范读，学生提建议，做出评价。 作业。 填空 一（ ）硬币 一（ ）小弟弟 一（ ）星星 一（ ）土地 第二课时 课时目标 1.指导学生朗读课文、理解课文内容。 2.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。 3.教育学生爱护国徽，激发学生用自己的行动为国徽增光的思想感情。 教学重难点 重点：理解内容。 难点：理解诗句意义。 教学准备 收集有关国徽的文字和图片。 教学过程 复习导入 1.说说国徽的样子。 2.上节课我 们对诗有了初步的了解，愿用自己的行为为国徽增光。 细读课文，促进交流 1.自由读课文，思考：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。 2.讨论交流，归纳学生提出的问题。 3.讨论解决学生提出的疑问。 训练口语能力。 1.联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。 2.教学小结。 （对学生进行思想教育） 拓展练习 1.完成下列活动。 读读你最喜欢哪一句诗。 同桌之间互相背诵这首诗。 2.把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。 指导学生书写生字。 1.合作讨论：生字的书写规律。 2.教师范写难写的字。 3.学生自由练习书写生字。 附送： 2019-2020年湘教版三年级上册《妈妈的账单 2》WORD版教案 教学理念： 本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标： 知识目标：学习本课的生字词。 能力目标：反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练。 情感目标：感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。 教学准备：《游子吟》课件和相关图片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境、渲染亲情。 （一）轻放歌曲，进入氛围。 （二）欣赏图片，感受亲情。 看着这些图片，你想说些什么？ 二、解读古诗，引入教学。 （一）看图片，猜诗名。 这幅图画的是哪首古诗？ （二）读古诗，解大意。 慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。 （三）围绕“报”字引入新课。 诗中的“报”是什么意思？还有一个和“报”有关的词（板书“报酬”），什么意思？今天我们一起来学习一个关于“报酬”的故事。 三、初读课文，初知“账单”。 自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？ 围绕“账单”，质疑解惑。 （一）细读“账单”，大胆质疑。 1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？ 2.两份账单有什么不同？ 3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？ 4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？ 5.从这两份账单中我们明白了什么？ （根据学情生成板书） （二）自主解惑，交流探讨。 （引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。） （以上这两个环节根据学情当堂生成）。 （随机穿插：小彼得读着读着，想起了……，感到羞愧万分。） 四、诵读品析，感悟“羞愧”。 （一）从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分？品读最后一段。 （二）看课文插图，配画外音读第七段。 五、拓展题意，升华内涵。 我们相信，这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的，比山还高，比海还深的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。（如果时间能在这时定格，将是一种伟大的永恒。）所以说 这还是一份（ ）的账单。 （板书：一份账单