2019-2020年湘教版美术三下《风来了》表格式教案.docVIP

2019-2020年湘教版美术三下《风来了》表格式教案 教学时间 xx年×月×日星期×下午 班级及 组次 5558班 第6组 组长：阳丽 执教 龚艺嘉 （学号：10015850827） 课目 第4课 《风来了》 年级 三年级上（下）册 联系方式教学目标 1、学习风的表现方法。 　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 　 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学难点 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 　 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学准备 教具：PPT、各色粉笔、黑板 学具：纸张、水彩笔 学生分析 三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为这节课的学习奠定了基础。 教材分析 本课《风来了》即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。?教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。? 教学程序 教学活动 媒体运用 情境导入 通过多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。 课件播放声音，板书课题 感受风、发现风 1.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。 2.通过什么感觉到了风，及对风的感觉。 了解风 一．通过向学生提问了解风的形成、风的形成。 风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等 二．通过学生自己讲述来了解不同季节风的感受。 春天—温暖 ，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷 三．让学生观察、回忆，并在小组内讨论，风来时物体发生了什么变化。 四．学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。 1.周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 2.人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 课件展示概念 课件展示相关概念机图片 欣赏作品，学习用线条表现风 欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，和学生一起分析作品，强化学生记忆。 欣赏教材，学习用线条表现风的感觉，并且教师在黑板上示范用线条表现风。 通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风 再次总结表现风的方式。 （1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； （2）通过物体形态的变化来表现风 课件展示《阵风》的图片 在黑板上示范用线条表现风 尝试画风 1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。 2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。 3.出示学生的练习作业，请学生观察作业中物体发生的变化，及出现的错误。 4.欣赏非常优秀的学生作品，再次体验风来时不同表现形式。 课件展示相关图片 课件展示相关图片 作业要求及指导表现 1.作画要求： （1）大胆的表现对风的感受。 （2）使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。 （3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。 2.教师巡回指导 课件出示作业要求 交流评价学生的作业 选取一些具有代表性的学生作业，让学生试着自评、互评，并且教师进行总结。 板书设计 风来了 相似方向的弧线 旋转的涡状线 教学后记 美术课堂是动手动脑的课堂，课堂中能够很明显的体现出学生就是主体，所以我们的课堂在各个方面尽量做到以学生为主体，教师是“导”师。所以在这次的备课中，我设计了大量的提问环节，用提问的方式引导学生了解风。同时，搜集了大量关于风的图片，以便于学生更加形象的了解风，更加形象的看到风来时物体发生的变化。美术课堂还是以学生自己动手为主，所以在引导学生理解风，学习风的画法后，就是让学生自己去画，先临摹，再创作。最后就是评价学生的作业，指出作业的优点和缺点。 虽然课堂的设计是这样，但是在试讲的时候还是出了一些状况，比如，提问时不够精准，所以从三位“小学生”得到的答案很广泛，不过我也学着从他们的答案中提取有用的信息，去完善问题的答案。所以当时我在想，我这个课放到真正的三年级班级里去上，会是什么样的效果呢？所以，我就想，我们的课应该根据学生的知识水平和能力程度来备课的。因为成长环境的不同，每个小学生的已有的知识水平，知识的接受能力和学习能力是不同的，因此我们在备课的时候不能仅仅根据一些优秀的教学视