2019-2020年浙教版小学语文六年级上册《挂两枝笔的孩子》教案说课稿教学反思.docVIP

2019-2020年浙教版小学语文六年级上册《挂两枝 笔的孩子》教案说课稿教学反思 一、教学目标： 1、 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。 2、 进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。 3、能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 二、 教学重点 ：1、 借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容，选择文章的中心思想。 2、 角色转换，让学生体验王老师对陆小亮的谈话。 3、 了解人物品质，认识到自己该做个怎样的人。 三、 教学难点 ： 陆小亮从“不挂笔”到“又挂笔”之间的跳跃性较大，学生难以理解。 四、教学过程 （一）、导入激趣，引入文本 同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。他是谁呢？他就是那位（板书）“挂两枝笔的孩子”（齐读课题）你们想认识他吗？那就赶快去读读课文吧！ （二）、初读文本，整体感知 1、 请同学们选择自己喜欢的朗读方式初读全文，要求：读通课文，并想想：课文主要写了一件什么事？ 2、交流反馈上题，要求学生用简洁的话语概括出文章的主要内容。 （三）、再疑细品，引发探究 1、探究品质：这位挂着两枝笔的孩子是个怎样的人？从什么地方可以发现？带着这个问题，再读课文。 2、学生自主探究：读读——找找——划划——想想 交流： （1） 板块一、他是个爱面子的人 句子： ① 他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插两三枝笔呢？于是，无论到哪儿，他都不忘挂上这两枝宝贝笔。 ② 小亮听了，恨不得地下裂开一道缝，他好钻进去。 a谈谈自己的理解。 b指导有感情朗读。 ③ 小亮一听写信，就着了慌。他想，自己给爸爸写的信，爸爸就回信指出不少毛病。现在老奶奶让我写信，不答应吧，老奶奶会说我不像个红领巾；说没带笔吧，可明明挂着两枝笔。小亮左右为难，想来想去只好说：“奶奶，我写不好。” a谈观点：为什么这句话也可以看出他爱面子? b红领巾指什么？ c同学们，请闭上眼，想象一下，在你的学习、生活中有没有遇到“左右为难”的情况？ d通过朗读体会小亮的为难之情。自由读——个别读——齐读 (2) 板块二、他是个不好学的人 句子：老奶奶的信内容很简单，就是说包裹收到了，家里一切都好，不用挂念,可小亮却感到那么费劲。用钢笔老划破纸，用圆珠笔又不如用钢笔好写，笔换过来又换过去。虽说是早春，可小亮却全身发热，手心湿漉漉的。三四十个字的信，写了大半个小时。要写信封了，哪知道第一个字就把他难住了…… ① 陆小亮终于答应老奶奶写信了，可他写得那么“费劲”，哪些句子具体写出他的”费劲”?② 让学生谈谈看法。 ③ 这么简单的一封信，可小亮感觉到他是多么的费劲，可以想象他当时的心情会怎样？（着急） ④ 让学生通过朗读体会其着急的心情。自由读——个别读——齐读 (3) 板块三、他是个乐于助人的人 句子：① 小亮左右为难，想来想去只好说：“奶奶，我写不好。” ② 他走进邮局，趴在桌子上，按奶奶的吩咐写了起来。 …… a读句子 b谈体会 (4) 板块四、他是个虚心接受教诲的人 句子：后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话。不久，小亮的两枝笔又挂起来了。 (5) 板块五、 …… （四）研读结尾 1、师：不久，小亮的两枝笔又挂起来了。这又是什么原因呢？后来——引读第12自然段。 2、师：（学生读完后）小亮他又挂起两枝笔来，原因是王老师找他谈话，那么王老师会跟他说些什么呢？——一起来猜一猜！ 学生猜。 （王老师可能告诉小亮：第一，写错别字、知识不巩固与挂不挂笔没有关系；第二，教授、作家、记者在学习期间也会写错别字，关键是写了要及时地改正；第三，挂上只会给学生、书写带来方便，更有利于帮助别人，等等。） 那你能不能把你所想的用你的笔记下来呢？（学生练笔交流） 3、师小结：正如大家所说的那样，其实王老师对小亮讲的话就是刚同学们说过的话，我想小亮认识到了，只有认真踏实地学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地帮助别人的道理。你看，这不他又挂起了两枝笔，我们为陆小亮的这种勇气鼓一下掌。我们也应该明白认真踏实地学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地帮助别人的道理有哪些进步呢？ 板书设计： 14、挂两枝笔的孩子 挂 爱面子 ↓ 不 不好学 乐于助人 挂 ↓ 挂 虚心接受教诲 …… 《挂两枝笔的孩子》说课稿 谈桥中心小学 蒋萍丽 说教材 教材分析 陆小亮的故事贴近学生的生活世界。故事主人公的形象具有生活的真实性和性格的多变性，又加上故事发展线索简洁明快，学生就能轻易地把握故