2019-2020年沪教版数学二年级上册《正方形和长发形状》word教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学二年级上册《正方形和长发形状》word教案 教学内容：课本第 71页 教学目标： 1、初步认识长方形、正方形。 2、能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角。 3、通过实际折长方形、正方形的操作活动，深化对长方形、正方形的认识。 4、培养识图能力、动手操作能力、探究能力和归纳能力。 教学重点难点： 1、探究长方形、正方形的特征。 2、探究长方形、正方形的特征并归纳其异同。 教具准备：长方体、正方体模块、长方形、正方形的彩纸、三角尺、直尺 教学过程： 一、探究长方形、正方形的特点： 1、长方形的特点： （1）观察发现，感知“面在体上” 出示： A A （2）研究图形A。 （3）小组内讨论 （4）汇报：上下两条边是相对的，叫做对边。左右两条边也是相对的，所以也可以说成“对边”，发现“对边相等”。[板书：对边相等] B正方形的特点：出示： B （1）小组内研究图形B （2）交流、反馈：图形B有哪些特点？ 3、比较异同 （1）那图形A和图形B有什么相同的地方？有什么不同的地方呢？ （2）小组讨论 （3）尝试归纳：（相同点与不同点） 4、揭示概念： 象这样有4个直角，4条边，对边相等的图形就叫长方形。 象这样有4个直角，4条边，而且这4条边都相等的图形就叫正方形。 判断、巩固 （1）下面的这些图形哪些是长方形？哪些是正方形？并说说你的理由？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （2）小结 二、动手操作，加深长方形、正方形概念的认识。 1、认识长方形、正方形的边的长 在方格纸中我画了一个长方形，它的4条边分别有多长？ 这个正方形的边有多长呢？ 2、画长方形、正方形 （1）P68第4题 （2）反馈：错误分析 3、比一比： 长方形 边 有（ ）条边，对边（ ） 角 有（ ）个（ ）角 正方形 边 有（ ）条边都（ ） 角 有（ ）个（ ）角 三、拓展： 1、师：这个图形是什么图形呢？[方格纸上的图形] 课后可以和你的好朋友一起讨论讨论。 2、师：我们来做数图形的游戏吧。 这个图里有（ ）个长方形？ 这个图里有（ ）个正方形？ 作业布置：练习册P47-48 检测练习： 你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗? （4）（ （4） （1） （2） （5） （8） （7） （6） 板书设计： 象这样有4个直角，4条边，对边相等的图形就叫长方形。 象这样有4个直角，4条边，而且这4条边都相等的图形就叫正方形。 教学反思： 附送： 2019-2020年沪教版数学二年级上册《正方形和长方形 》word教案 教学目标： 1.初步认识长方形，了解它们的特征。 2.通过学生的操作探索活动，培养学生学习数学的兴趣。 3.培养学生的初步动手能力和人合作的习惯。 教学重点：使学生认识长方形、正方形，了解它们的特征。 教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。 教具、学具准备：课件、每小组准备一些积木、长方形、正方形纸片、每人6根小棒，彩色笔等。 教学过程： 　一、创设情景，激发兴趣。 　　（课前为每一组准备一篮形状是长方体、正方体的积木） 　　学生的学习兴趣，对新知识的探究起着至关重要的作用，于是在课开始，我通过引导学生分组玩积木，摆图形，并让他们派代表说一说你摆的是什么；是 用什么形体的积木摆的？这样唤起学生的回忆，激发学习的兴趣及强烈的求知欲望。接着让学生挑一块你最喜欢的积木举起来展示给老师看一看，咱们一起来摸它的 一个面，有什么感觉？由此利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙地把“体”和“面”有机的结合在一起，实现新旧知识自然过渡。 　二、探索新知，发展智能。 　　1.立体引入，“画”图形。 　　在摸面感知基础上引导学生比着形体画图形，画好以后要求学生迅速地把积木收回篮子里。这对于低年级学生来说，良好的行为习惯的培养与知识教学具 有同样重要的意义，看似平常的活动，但反映了为师者时时处处注意培养学生良好行为习惯的良苦用心。接着指名作品展示，同学之间互相评价“谁画得好”后，我 也规范图示让学生评价出漂亮的长方形，正方形的样子，得出：长方形长长方方的，正方形正正方方的。这样有利于培养学生认真观察，善于发现问题的学习习惯， 语言组织能力的锻炼。 　　2.仔细观察，感受数学。 　　为了让学生体验数学与生活密切联系，感受数学价值，我就提出“你能说一说日常生活中看到哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？”培养了学生观察能力和语言表达能力，紧接着我出示一组实物判断题，目的及时得到反馈信息，巩固加深对所学概