2019-2020年湘教版音乐五下《灿烂的阳光》教案.doc

2019-2020年湘教版音乐五下《灿烂的阳光》教案 执教者：张可福 教学内容 唱一唱《太阳出来了》 学唱歌曲《七色光之歌》 教学目标 通过学唱三声部的发声练习曲，感受用和声效果表现日出的景象。 能学会演唱歌曲《七色光之歌》，能用和谐准确的音高演唱歌曲的合唱部分。 教学设想 本课以“太阳”为情境主题，设计了看日出，歌唱太阳等几个环节，将学生带入音乐实践活动中，用美好的歌声表现日出的壮丽和阳光带给人们的温暖与快乐，通过小组合作演唱和师生之间合作演唱的方式学唱歌曲，使学生始终情绪饱满的参与教学活动。 教学重点 用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》。 教学难点 歌曲中合唱部分的演唱。 教学时间 一课时。 教学准备 多媒体课件、电子琴。 教学过程 太阳出来了 师：同学们看过日出吗？你能描述一下日出时的景象吗？（学生自由发言） 师：当我们每天早晨起来看到太阳逐渐升起，我们的心情是十分的激动，意味着美好而灿烂的一天就要开始了，那么，下面让我们用歌声来表现这美妙的景象吧。 出示歌谱： 教师教唱三声部旋律 （1）、教师与学生合作合唱，教师唱高声部，学生分成两组，分别演唱二三声部。 （2）、将学生分成三组，分别合唱三声部旋律，由教师指挥，注意两声部间的和谐统一，轻声有表情的演唱。 （设计意图，描述日出的情景，感受日出的美丽，能让学生用和谐的声音表现出日出的壮丽景象。） 歌唱太阳 师：刚才我们感受了日出的美丽景象，太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色光下，快乐的生活。 （引出本课重点学唱的歌曲《七色光之歌》） 师：让我们先听一听这首精彩的歌曲，请大家说出歌曲是怎样的一种情绪，速度又是怎样的？ （旋律轻快活泼，热情富于幻想，速度稍快） 师：请同学们找出乐谱中旋律和节奏相似的乐句。 出示歌谱： A、 B、 C、 学唱歌谱 （1）、教师弹唱各段旋律，学生跟唱，注意休止符在歌曲中运用。 （2）、教师领唱歌词，学生跟唱，注意歌曲的情绪。 （3）、教师弹伴奏，学生齐唱主旋律，引导学生有表情的演唱。 （4）、教师教唱低声部旋律。 2、师生合作、生生合作 （1）、学生演唱高声部旋律，教师唱低声部，引导学生在演唱时感受和声的效果。 （2）、分组分声部进行合唱，注意声音的和谐统一。 （设计意图：歌曲的基本情绪为热情活泼，朝气蓬勃，速度稍快，让学生在聆听歌曲，熟悉旋律的基础上，自主发现歌曲的难点，采用师生和小组合作的教学活动，突破歌曲的教学难点，优化教学过程。） 总结 师：这节课我们都收获了些什么？（学生自由发言）今天我们用歌声感受了美丽壮观的日出，表达了我们对生活充满了憧憬和热爱，收获真大，让我们相会在下次的音乐课吧。 附送： 2019-2020年湘教版音乐五下《灿烂的阳光》教案1 教学目标 　　1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。 　　2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。 　　3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。 　　教学重点： 　　用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》。 　　教学难点： 　　歌曲中的合唱部分。 　　教学过程 　　一、太阳出来了 　　师：你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。） 　　师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。 　　将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。 　　设计意图：通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。 　　二、《峨眉山金顶日出》 　　师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。 　　播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本 　　情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？ 　　学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。它的情绪是优美、舒展的。 　　教师出示主题音乐： 　　教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。 　　分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。 　　听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。 　　设计意图：采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。 　　三、歌唱太阳 　　师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明