讲座中小学音乐鉴赏课教学研究.docVIP

专题讲座 中小学音乐鉴赏课教学研究 松溪县河东中心小学 游年生 在音乐课程标准中明确地提出，要丰富学生的情感体验，培养他们对生活的积极乐观态度，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐；要通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 课标中还指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独到的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 欣赏教学如此重要，我们应怎样进行音乐欣赏教学呢？ 一、深钻教材是教学的根本 音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的，因此，教师在上课前必须熟悉教材，理解教材，钻研教材，通过对音乐作品创作背景的了解、对音乐作品创作手法的分析、对音乐作品的音乐形象、音乐情绪、音乐内涵的理解来挖掘音乐欣赏教学的方法。 有人认为，音乐欣赏课不就是放一放录音，学生听一听就完了，其实不然，有更多的老师感到讲音乐欣赏课不容易，经常有教师问我：音乐欣赏课令我困惑的是找不到方法，不知道怎样让学生听进去。每当遇到这样的提问，我总是回答：你把要欣赏的音乐作品先自己听赏几十遍，自己先弄通，弄懂，弄明白，就一定能找到教学的方法。因为，不能挖掘音乐作品的内涵，当然就谈不上引导学生欣赏了。音乐是一门技术性与知识性很强的艺术，不仅要对音乐有所了解，还要了解文学、美术、历史、政治等多方面的知识才能深入的理解音乐。所以，教师必须首先熟悉音乐，在反复聆听的基础上获得感受。具体到某一首作品，可以做以下案头工作： 1. 反复聆听音乐，记录音乐的主题旋律并能用钢琴演奏； 2. 分辨音乐作品中各种音乐要素的特点；（音色、旋律、速度、力度是怎样的，以及各音乐要素的变化及对比） 3. 分辨音乐主题是如何发展的； 4. 分辨音乐的结构；（也就是曲式结构） 5. 了解作者的简况； 6. 了解作品创作的时代背景及一些趣闻轶事； 7. 了 解与作品相关的文化内涵，如诗歌、绘画、文学、历史、地理及风土人情等； 8. 在反复聆听中引起自己的情感体验。（引起共鸣，产生联想和想象） 9. 产 生设计欣赏教学的思路。 试想，在 N 多次聆听作品之后，就不难找到教学的突破口了。 二、音乐欣赏教学的设计 音乐欣赏教学的一般过程大家都熟悉或常用的是： 1. 导入：引入教学的阶段。导入要自然，要充分发挥音乐本身的魅力。不可过多地用非音乐的形式代替音乐。（比如图片、文字、故事等） 2. 带着问题听音乐：每一次听音乐都要有目的地聆听，带着问题听音乐，如音乐的情绪、音乐的风格、音乐的构成等。 3. 感受音乐：提倡完整的欣赏音乐，如果篇幅较长可以分段欣赏。 4. 探索 音乐：这是教学的中心部分，引导学生探索音乐的内部结构，首先要引导学生参与，不能以教师的感受代替学生的感受。 （ 1 ）分段欣赏（感受情绪、记忆主题、分析音乐要素、联想与想象） （ 2 ）完整欣赏（分辨音乐结构、加深记忆主题） 5. 复听音乐：这是巩固、加深记忆的阶段。 6. 感悟音乐：感悟音乐是深入感受音乐的阶段，可介绍作者、创作背景及相关文化，升华对音乐的感悟和理解。 7. 表现音乐：用外化的手段表现对音乐的感悟、感受。 以上只是一般的教学过程，切不可以形成教学的框框，应根据教学实际所需创新，以最优化的教学过程获得最佳的学习效果。 我举一个欣赏教学的实例，这是一节欣赏捷克作曲家斯美塔那的作品《沃尔塔瓦河》的教学实例。我认为在教学的设计上有很多值得大家借鉴的地方。 教学开始，教师带领学生进行口琴练习（这个学校是用口琴作为音乐学习的辅助乐器的），吹奏的旋律就是《沃尔塔瓦河》的主题音乐： 3 ︱ 6 7 1 2 ︱ 3 3 3 ·︱ 4 · 4 ·︱ 3 · 3 3 ︱ 2 · 2 2 ︱ 1 2 1 1 ︱ 7 · 7 7 ︱ 6 …… 然后，教师告诉学生：我们要欣赏一首乐曲的片段，当你听到我们刚才口琴吹奏过的旋律时，请举手示意我，并在听完之后，谈一谈你的感受。这是第一次让学生聆听乐曲，只是主题部分。学生会初步感受到音乐所表现的优美、流畅，像流水一样的清新感。接下来，教师揭示了教学的主题：我们一起来共同欣赏音乐交响诗《沃尔塔瓦河》，它选自捷克著名作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。教师在和学生