2019-2020年苏少版音乐五下《我的家在日喀则》教案2.doc

2019-2020年苏少版音乐五下《我的家在日喀则》教案2 教学内容：学习歌曲《我的家在日喀则》 教学目标：1、通过学习本课，体验感受藏族民族中高亢、嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。 2、简单了解藏族人民的风俗，日喀则的地理位置，所学的音乐知识“衬词”和反复记号“：‖”及其应用。 3、通过编创活动，巩固学生所学的音乐知识及其运用能力和创新能力。 教学重难点：反复记号“：‖”及其应用。 教学用具：电子琴、多媒体 教学过程： 一、组织教学：师生问好。??? 二、新课教学： 今天老师带大家一起去西藏南部的一个美丽的地方，到目的地会有朋友来接待我们，他会用自己独特的方式给我们介绍她的家乡。 三、设问导入 1、是用什么样的方式介绍的呢？（歌唱或唱歌的方式）。 2、她的家乡在哪里？（日喀则）。 四、简介日喀则 日喀则位于西藏南部，是中国与尼泊尔王国交界的地方，也是雅鲁藏布江大峡谷与它的支流年楚河交汇的地方，日喀则在藏语的意思为“最好的庄园”。 五、教师范唱 设问：从老师的范唱和普面上你们获得了哪些信息？ 1、“衬词”2、反复记号3、圆滑线 六、听唱法学习歌曲 1、教师再次范唱 2、学生小声唱 3、学生有感情的演唱歌曲 七、编创歌词 1、导入：通过同学们的演唱老师听出大家都学会了歌曲，现在来当一回“小小作词家”把歌词改编一下，用这首歌的旋律，填上自己的歌词，来歌颂我们自己的家乡——宜阳 我的家在哪里，就在宜阳呀， （啊索啊索马里拉），就在宜阳呀。 我的家在哪里，就在宜阳呀， (啊索啊索马里拉)，就在宜阳呀。 2、互相提问自己的家乡在哪里。 八、小结： 同学们这节课收获可真不少，不仅唱会了歌曲，而且还成了小小作词家，最后我们用甜美的歌声，一起来歌颂我们的家乡——宜阳。 教学后记：在学生们学会了这首歌后，我使学生们结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调、问问好朋友的家乡在哪里、在音乐衬词处让学生用最喜欢的方式和好朋友交流，这样既增加了同学间的情感交流、又彼此了解了对方的家乡，进一步巩固了歌曲，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。本课时具有非常浓郁的藏民族特色，尤其集声、色为一体，学生无论从歌曲还是课件的画面都能深切的感受到，而且提高了学生主动学习的欲望。 ? 附送： 2019-2020年苏少版音乐五下《捉迷藏》教案 一、教案背景 面向学生：小学生 学科：音乐 课时：1课时 学生课前准备：图片、草帽、玉米、花朵、钢琴、铃鼓、碰铃。 二、教学课题 1、培养音乐学习兴趣，提高参与音乐艺术实践活动的积极性。 2、培养音乐感知能力，掌握相关的音乐基础知识及音乐基本技能。 3、培养热爱环境、积极活泼、团结友爱的生活态度。 4、进一步提高学生的审美表现力，在团结合作的氛围中，提高自身的艺术表现力。 三、教材分析 教学内容：做迷藏 内容分析 《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。 学情分析 三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。 教学目标 目标一 ：学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》。 目标二：学生有感情地演唱歌曲并能为歌曲编创舞蹈，进行歌曲表演。 教学重难点。 重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。 难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。 教学准备 多媒体课件、钢琴、鲜花、草帽、玉米、钢琴、铃鼓、碰铃 四、教学方法 （1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。 （2）学导法：本课通过“多元欣赏、游戏参与、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主创作。注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受、创作表演，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。 五、教学过程 （一）导入 同学们欢迎大家来到音乐殿堂，老师给大家带来了一幅图片，让我们来看一看这是什么季节的风景？（春天） 4687764_114647055755_2.jpg 同学们的眼睛真是雪亮，观察的非常仔细。春天是个充满希望的季节，满眼的绿色，充满喜悦和开心。春天像个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？(夏、秋、冬娃娃) /a2it66Ev8gpYGDAzA