2019-2020年粤教版科学六年级上册《物体的热胀冷缩》教学设计.doc

2019-2020年粤教版科学六年级上册《物体的热胀冷缩》教学设计 教学目的： 1、指导学生通过实验认识液体、固体有热胀冷缩的性质。 2、培养学生实验操作的技能和归纳概括同类现象的共同点，发现其规律的思维能力。 教学准备： 1、分组实验材料：液体热胀冷缩实验装置（烧瓶内装红水、酒精、牛奶、酱油、醋、桔汁）、大烧杯（每组2个）、冷水、热水； 2、演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）酒精灯、火柴； 3、课件：壶里的水往外溢的情景等。 教学过程： 上课前先介绍桌上的实验器材 一、教学导入（课件） 小娟是个懂事的孩子，在家常帮妈妈干家务活，做妈妈的小帮手。今天家里来了很多客人，可把妈妈忙坏了。她赶紧装满一壶水，帮妈妈烧水招待客人！ 请一位同学看看，你看到了什么？（我看到壶里的水满出来了） 看到这个现象你有什么话要说？ 壶里的水为什么往外溢呢？ 师：同学向大家提出了一个有趣的问题，大家猜猜看，这是为什么？ 引导学生做出种种猜想：（有的说：水里有热气，所以水往外溢；还有的说：水变多了，占的地方大了等等） 师：大家的猜想是否正确呢？我们还是通过实验来研究这个问题吧！ 二、学习新课 1、指导学生通过实验认识液体有热胀冷缩的性质 为了弄清这个问题，我们来做个实验。在瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。 先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。同学们的实验桌上有两种液体，都试一下。同学们可以参考课本第63、64页来做实验 （2）、分组实验，师巡回指导。（边实验边说说你发现了什么？为什么会这样？） 实验完把瓶子放在桌上 （3）、汇报实验结果。 师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？ 生1：我们小组实验的是水，把装有水的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：水受热） 师：液柱上升，说明液体发生了什么变化？ 生汇报，是水受热膨胀了。 师小结：通过讨论我们知道了玻璃管内的水面上升，并不是因为水变多了，而是水占的地方变大了，准确的说是水的体积膨胀了。（板书：膨胀） 师：水的体积膨胀，是在什么情况下发生的？ 生：在受热的情况下发生的。（指导学生看板书） 生2：我们小组实验的是酱油，把装有酱油的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：酱油受热） 同上 师：水和酱油都是什么？（液体） 师：水和酱油受热都膨胀，我们可以简单地说，液体受热膨胀。那么液体受冷会怎么样呢？我们还是通过实验来说明吧。分别把这两个装置放入冷水中，观察一下玻璃管中的液面有什么变化？ 学生实验 师：液柱下降，说明液体发生了什么变化？ 生汇报：液体受冷收缩了。（板书：受冷收缩 师总结：液柱下降，并不是因为液体变少了，而是液体占的地方变小了，准确的说是液体的体积收缩了。 师：液体的体积收缩，是在什么情况下发生的？ 生：在受冷的情况下发生的。 师总结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积小缩，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。（板书）也就是我们要研究的物体的热胀冷缩。 （板书课题：物体的热胀冷缩） 师：现在谁解释一下，壶里的水为什么往外溢？ 学生解释现象。 2.指导学生认识空气有热胀冷缩的性质 师：老师这儿有一个乒乓球，被我不小心踩了一脚，虽然没有破，可是瘪了。谁有办法帮老师让乒乓球恢复原状？ 学生思考，回答问题。 师：×××同学帮我想出了个办法，这个办法行吗？我现要就照他说的方法试一试。 （教师演示：用热水烫乒乓球。） 乒乓球真的鼓起来了，×××的办法真不错。为什么用热水一烫，瘪的乒乓球就会恢复原状呢？ 学生发言、解释。 师：到底是为什么呢？让我们来研究这个问题。 （1）讲述：空气到底有没有热胀冷缩的性质呢？你们能根据桌上老师为你们准备的这些仪器（烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、滴管、红水、气球）设计一个实验来证明吗？同学们可以参考课本第65页来做实验。 （2）学生分组讨论，研究实验方案，之后汇报。 （教师听取学生的实验设计，指导学生将红水注入试管中，在红水的停留位置作一记号。）在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。 （3）学生分组实验。（边实验边说说你发现了什么？为什么会这样？）（如果已经做好了，还可以再试试别的方法） （4）汇报实验结果： （板书：空气受热膨胀，受热收缩） （5）总结：气体有热胀冷缩的性质 3、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质 师：刚才大家通过实验证明了液