2019-2020年苏少版音乐六上《紫竹调》说课稿.doc

2019-2020年苏少版音乐六上《紫竹调》说课稿 各位评委下午好！ 一、说教材： 我说课的题目是《紫竹调》选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本，五年级第一学期第三单元《牧笛声声》中的一首民乐合奏欣赏曲。 《紫竹调》是一首民乐合奏曲。C调2/4的拍子，整首曲子大致分为了两段，第一段叙述了紫竹调的演奏乐器（箫），第二段就是描述了吹出来的声音的优美。这首具有抒情的民间小调的悠扬曲子，极富江南故乡气息。乐曲在一遍合奏之后，分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏，使乐曲有不同音色变化，在使人有了不同的思想情感的表达。作品表现乐观向上的精神状态和热爱生活的感情。 二、说学生： 五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。我认为在学生矛盾的时期，让他们对于我们民族的音乐元素有一个正确的理解。本课是以听为主的音乐课，重点是感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点，表现出歌曲优美。我采取创设情境方法，描绘乐曲的意境，让学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生感受、热爱生活的感情；另外利用游戏的形式，让它变成一个轻松的过程。 三、说教法： 根据对教材的分析以及学生的实际情况，结合课改中面向全体学生，以学生发展为本的新理念，确立了新的教学目标：我将用讲授法、演示法、情感教学法、类比法、讨论法、创设情境方法。 1、听赏民乐合奏的《紫竹调》，感受曲调的音调特点，激发学生学习兴趣，然后说说听到了什么乐器的声音。（其中的一两种） 2、知道《紫竹调》的起源及其发展，了解江苏小调。 3.在听、赏、说的过程中，运用比较、讨论、小组合作等学习方法，体验并表现乐曲描绘的意境，提高学生的音乐表现能力。 四、说程序 1导入：听《紫竹调》《箫》。从《箫》中感受到“紫竹调”的曲调，通过聆听感受两首歌曲的相同点。有没有区别？ 歌曲《箫》是四年级第二学期学过的一首歌曲，它采用了“紫竹调”的曲调，表现出浓厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处，我运用了温故知新的导入方法，也是最常用的承上启下的方法，有利于知识间的衔接。由此过渡到新课欣赏民乐合奏的《紫竹调》就显得十分自然。 2、讲解法简介民乐合奏的《紫竹调》的起源及其发展《紫竹调》是上个世纪三四十年代流行的清晰优美的江苏小调。 3、复听《紫竹调》感受曲调的音调特点，激发学生学习兴趣，然后说说听到了什么乐器的声音。（其中的一两种的音色特点） 老师分别介绍其中乐器的音色、特点（二胡、中胡、笛子、萧、小三弦、琵琶）。在次听乐曲在感受一下这些乐器的的音色特点。 4、课堂小结： 本课的设计为适应小学生的思想，着眼于学生的发展要求，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，让学生了解了中国古典音乐的民族因素。乐器音色特点。以上是我的说课内容，谢谢各位评委！ 学院：音乐学院 班级：xx级2班 姓名： 附送： 2019-2020年苏少版音乐六上《蓝色的雅德朗》教案 主备人： 杨萍 复备人： 编号 备课 时间 上课 时间 教具 录音机、钢琴 教 学 内 容 听：《波罗维茨舞曲》 唱：《蓝色的雅德朗》 动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编。 拓展：东欧音乐文化 教 学 目 的 1、通过欣赏《波罗维茨舞曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。 2、学生通过各种打击乐器的演奏合作，培养学生的表演和合作能力。 3、能用自然、优美的声音演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。 4、通过旋律创编，培养学生的创新能力。 5、学生经过自己的收集、老师的介绍，了解了东欧及其音乐文化。 教 学 重 点 1、两声部的和谐 。 2、创编旋律,各种打击乐器的演奏、合作。 教 材 分 析 歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。音乐形象鲜明而集中。八六拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一乐句都包含了两个重复的乐句。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了主人真切的思乡之情。歌曲中多用装饰音——波音，使曲调委婉细腻、绮丽华美，起到润饰、美化曲调的作用，也使歌曲具有独特的风格。 - 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 一、听赏《波罗维茨舞曲》 二、?唱：《蓝色的亚德朗》 三、动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编? 四、拓展：东欧音乐文化 五、总结 1、师：上堂课我们学习了俄罗斯的音乐，今天我们继续来感受一下俄罗斯的音乐风格：《波罗维茨舞曲》，听完后告诉大家，这首乐曲的结构是怎样的？ 2、再次听赏《波罗维茨舞曲》 3、按组让学生用打击乐器分别学习指定的节奏