2019-2020年粤教科版科学四年级下册《浮力》公开课教案.doc

2019-2020年粤教科版科学四年级下册《浮力》公开课教案 教材分析： 《浮力》一课，是科学课粤教科技版教材里，四年级下学期的最后一章《常见的力》里第五节的教学内容。相对来说，浮力这一节的内容，在教材中展示得比较简单，只提供了三个实验活动。教材让教师有更大的发挥空间，可以根据学生的实际，进行开拓或挖深。 学生分析： 经过一年多的学习，学生对科学课的特点比较熟悉，初步养成了良好的实验习惯，培养了小组合作的自觉行为。特别喜欢通过动手实验去探讨学习科学。 教学目标： 知识与技能： 知道在生活中存在着浮力； 知道物体在水中受到水的浮力； 简单测量物体受到水的浮力的大小； 过程与方法： 让学生通过动手实验、观察、记录，分析，讨论得出浮力的大小； 情感态度与价值观： 让学生动手，在操作中思考，培养学生的操作能力。 认识到科学是不断发展的； 教学重点： 本课的重点是知道浮的物体和沉的物体在水中都受到水的浮力作用。 教学难点： 通过实验数据分析，知道下沉的物体也受到水的浮力作用。 实验材料： 1、乒乓球、钩码、小木块、玻璃瓶、装沙的塑料罐、泡沫、橡皮擦 2、水槽、测力计、石头 教学课时：一课时。 教学过程： 一、情景导入：（5分钟） 1 、（把一个量筒放在桌面上），同学们，这个量筒很深喔，（用手扔进一个乒乓球），从现在开始，不能去碰量筒，有什么简便的了办法把乒乓球取出来。 　学生思考、交流 引出往量筒里倒水的方法 这个同学说往量筒里倒水，大家同不同意？（同意）这个办法究竟可不可行呢？我们试一试。 倒到1/3时，（师停下）同学们，注意观察，现在乒乓球怎么啦？（引导学生说出乒乓球浮起来了）喔，浮起来了。（继续往里倒），水位越来越高，但乒乓球始终浮在水面上，（倒满后，取出乒乓球）。 同学们，乒乓球会浮在水面上，这样一个很简单的生活经验就帮助我们解决了这个难题。你们这个巧妙的办法真了不起，与我们宋朝的一位著名宰相《文彦博树洞取球》的故事有着异曲同工之处。话说有一天，文彦博和小朋友们在一起玩球，球突然滚到树下一个很深的洞里。大家有的用手掏，有的用棍儿捅，但树洞又深又弯曲，怎么也取不出来。这时文彦博也和你们一样想到了往树洞里灌水的办法，水满后轻松地取出球。 通过这个实验和故事，想一想，球为什么会浮在水面上呢？看来它们在水中受到了一股向上托举的力，这个力就是水中的浮力。今天，我们就一起来探究有关浮力的奥秘。――板书课题：浮力 2、举例浮与沉物体 乒乓球会浮在水面上，生活中还有哪些物体会浮在水面上，又有哪些物体会沉入水中呢？同学们，开动脑筋，想一想，谁来说说（请2－3位同学说，引导说出铁会沉入水中，（如果没说，师直接出示铁钉））。 看来物体的浮与沉在生活中非常常见，板书―　一、物体的浮与沉 （出示铁钉）这枚钉子是用什么材料做的？（铁）铁做的，如果把它放进水中会怎样？（沉入水中）铁做的就会沉入水中吗？请看大屏幕（出示图片）同样是由钢铁做成的万吨巨轮承载着万吨货物却能漂洋过海。（手指向板书）看来物体的浮与沉，里面大有文章，我们一起来探究。 二、实验探究 （一）、活动1：物体的沉与浮（7分钟） 老师给每个小组在桌面上准备了一些实验材料，同学们，看到这些实验材料，你想知道什么？（10秒后） 　出示课件表格 1、同学们，猜想一下，如果把这些材料放入水中，哪些会浮哪些会沉呢？ 在小组内说说你们的猜想，并且把你们的猜想填写在记录表上，然后根据你们的猜想把这些材料分类，浮的放一堆，沉的放一堆。 同学们的猜想是否正确呢？怎么来验证呢？（做实验）那好，请六人小组合作做实验，轻轻地将材料贴近水面后再放进水中，每次只放一种材料，注意观察实验中出现的现象，然后把材料取出来进行归类，再放进第二种材料……　 最后，把实验情况记录在实验记录表上。（师贴水槽在黑板上，后巡视） 2、学生动手实验（2分钟，播放小声轻音乐） 3、现在小组汇报一下实验结果 通过实验我们验证了我们的猜想，但有时猜想不一定就正确，看来实验很重要。 4　通过这个活动，你们小组知道了什么？你们还想知道物体浮与沉的哪些奥秘？ 5　生答　　同学们都爱动脑，都有自己的想法，很善于提问题。 让我们一起来感受一下浮力。（如果没说到浮力，就说：让我们来感受一下浮起来的物体） （二）、活动1：进一步感受浮力（3分钟） 1、我们用手往向下按一按浮在水面上泡沫，你有什么感觉？ 把它写出来。 2、学生交流感觉 3、我们手的感觉和把泡沫压入水中又浮起来的现象说明了什么问题？ 同学们的发言都很精彩 （归纳出：浮起来的物体是因为受到了水对它竖直向上的力，这个力就是浮力） （三）、活动2：物体都受到水的浮力吗？（15分钟） 1、浮起来的物体受到水的浮力，石头是沉到水里的，放在水里的石头有没有受到水的浮力？ 2、如果我们要研究沉入水中的物体有没有受到