2019-2020年粤教科版科学四年级下册《浮力》优质课教学设计.doc

2019-2020年粤教科版科学四年级下册《浮力》优质课教学设计 教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册第82页《浮力》 教学目标： 1、能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的浮沉提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想；了解水的浮力在生活中的应用。 2、培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识。 教学重点：在水中浮着的和下沉的物体都受到水的浮力。 教学难点：实验:下沉的物体是否受到水的浮力。 课前准备： 1、分组实验材料（2袋）： ①号实验材料袋：水槽、乒乓球、泡沫塑料、橡皮泥、玻璃球、铁螺丝、 ②号实验材料袋：水槽、木块、测力计、皮筋、尺子、钩码、铁钉、回形针、铁螺丝、 2、透明、弯曲的橡胶管，乒乓球。 3、课件出示各种水的浮力应用图片。 教学过程： 一 、故事激趣，导入新课 师：同学们，在上课之前老师给大家讲个故事。从前有个聪明的孩子叫文彦博。一天，他和伙伴们在树下踢球，忽然，不知是谁一脚把球踢进了树洞里，有的小伙伴用手去掏，有的用棍子拨，可树洞又弯曲又深，怎么也拿不出来，好好的一个球白白扔掉多可惜啊！大家有什么好办法从树洞中取出球么？ 当有学生想到往树洞里灌水的时候，教师给予肯定表扬。（师：真不错，你像文彦博一样聪明，想出了好办法。）并请他到前面演示。（用透明、弯曲的橡胶管当树洞，洞里放入乒乓球。） 二 、科学实验，探究新知 师：刚才我们利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆的猜想一下，如果把我们准备的材料放入水中，哪些能浮上来，那哪些会沉下去呢？（一一显示，一一记录）（请学生出示①号实验材料袋，并相互介绍。小组讨论，作好记录。） 实验（一）：他们在水中是浮还是沉 师：刚才同学们讨论的很激烈，事实胜于雄辩，让我们来亲自试一试，究竟我们的猜想对不对？（出示卡片：猜想） 1、实验前要求：（课件显示） ⑴、请同学们把材料一个一个轻轻地放入水中，一边做一边把实验结果添在实验记录表里。 ⑵、实验完毕把手中的材料分类。 2、学生分组实验，记录实验结果。教师参与其中，适当指导。活动表格一见附表。（出示卡片：实验） 板书：上浮的物体 下沉的物体 3、学生汇报实验结果。（教师引导学生把实验材料进行简单分类，学生根据自己的记录谈发现、谈感受，然后提出问题。） 师：同学们，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过刚才的实验，大家头脑中可能又产生了新的问题，谁来说一说？ 学生提问题： ①为什么泡沫、塑料、木块等物体浮在水面上？ ②为什么铁钉、石头等物体沉在水底？ ③为什么钉书钉很轻却沉在水底？ …… （引导学生结合生活经验对所提问题作出大胆猜想。） 实验（二） 研究浮力: 1、研究浮在水面的物体受到水的浮力。 师：同学们提的问题非常好，下面我们用实验来研究泡沫为什么浮在水面上。 （1）引导学生设计实验。 （2）学生分组实验，教师参与到学生小组活动中去。 ①将泡沫塑料等放入水中，反复轻按，感受手有什么感觉？ ②将泡沫塑料等压到水底，手一松，有什么现象发生？ （3）汇报实验结果：手向下压一压，感觉到有阻力，是因为水有一种向上托它的力。（填在书P83把你的感觉写出来）被压到水底的物体被一种力托到水面。（出示：分析） （4）交流讨论：手的感觉及泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么问题？ （5）小结：浮在水面的物体受到水向上托起的力，这种力叫浮力。（板书课题：水的浮力）（出示：总结） 2、研究下沉的物体也受到水的浮力。 师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？ ⑴学生讨论、猜测：（学生一般有两种回答：受到或不受到） ⑵学生分组设计实验 师：沉下去的物体到底有没有受到水的浮力呢？下面同学和老师一起用实验来证明。请同学们自己设计一个实验来验证自己的猜想。（出示②号实验材料袋）请学生自己设计实验。如果学生想不出办法，教师可以适当引导提示。如：演示将钩码拴在皮筋上，用手向上托起钩码，请学生观察皮筋变化，想想说明了什么问题。当学生想到在水中秤钩码时，教师加以肯定，使学生明确思考方向小组讨论，设计出完善的方案。 (3)学生分组实验 学生分组实验，验证自己的方案是否行得通，教师参与指导。 组选择测力计称钩码； 选择橡皮筋、尺子进行实验 ? ⑷汇报实验结果。（我们发现钩码放在水中时，橡皮筋变短了或测力计上的指数由大变小了。）（填写书P84 我的发现） ????⑸交流讨论：实验结果说明什么问题？ ⑹师生共同总结：在水中的物体都会受到水的浮力。 三、联系生活，实践应用， 1、讨论水的浮力在生产生活中的应用。 师：水的浮力在生产生活中的应用广泛，想一想，那些地方用到了水的浮力？ 2、学生举例：救生圈、竹筏、小船、潜水艇等。（出示卡片：应用） 3、课件