2019-2020年苏教版三年级上册《做一片美的叶子》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版三年级上册《做一片美的叶子》教学设计 师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。 生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走） 师：别走，在黑板上画一片叶子。（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗？他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。（板书课题） 教师边板书课题边指导。片：第二笔是什么？美：三横注意布局均匀。学生书空。 对美的叶子各有各的读法。（指名读） 年 级 三年级 主备人 尹燕琴 所在学校 维扬实小 单 元 第1单元 课 题 做一片美的叶子 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。 教学重难点 品析重点词句，理解和感悟课文内容。 教学准备 准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。???????? 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 一、实物展示激趣揭题：　1、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。 2、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课文。（板书，做一片美的叶子）（“美”加点）指名读题，提示读出美。 3、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做一片美的叶子的呢？请大家读读课文。 二、初读课文。 自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 出示生词，指名读。朗读反馈。 再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。 读句子，指导长句有破折号的句子的读法 　（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。　（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。　（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。 三、理解第1——2自然段1、指名读第1——2自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？ 2、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……（生交流），“云”这是树的……（生交流），“升起”这是树的……（生交流） 3、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的美好的印象。下节课我们将走近叶子，近距离地欣赏他的美。四、教学生字字形，指导书写　1、出示生字。　　　　　指名读。　2、识记生字字形。　3、指导书写。五、作业设计：　1、练读课文；　2、抄写生字词。 第二课时 教学内容：理解感悟课文内容 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（ 引读：远远望去……） 2、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子更多的美。 二、理解感悟第3——11自然段： 欣赏叶子的外形之美： 1、自读第3——9自然段，思考，叶子美在哪？画出相关词句。 2、交流： 理解“形态各异”（板书，形态各异） （一）、“形态各异”你是怎么理解的？ （二）、看看你们手中的银杏树叶子，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，他们都是那么自然美丽，但你却找不到（引读，两片相同的叶子） （三）、指名读第3自然段，读出叶子形态各异的美 （四）、生长在同一棵树上的叶子，样子却各不相同，各自展示着自己不同的美。（板书，样子美） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美： 1、理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树” （一）、（理解“把阳光变成生命的乳汁”） 简介叶子的蒸腾作用和光合作用。树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠 （二）、理解“奉献” 怎么做才叫奉献？ 2、小结，是的，叶子借助阳光产生像乳汁一样的养料，使得大树茁壮葱翠。但他从来不要求回报，一直在默默地奉献。（板书：默默奉献。）这些绿叶就是为大树而生的，春天的时候（引读），夏天的时候（引读），秋叶（引读），冬日（引读）。它把一生都献给了大树，它的精神也很美。（板书：精神美） 3、自读第5——6自然段，体会叶子无私奉献的美。 4、指名读，读出叶子无私奉献的美。 5、过渡，无数的叶子凝聚成了美丽的大树，大树也为叶子提供了展示的平台，让他们找了自己的位置，实现了自身的价值。齐读第7——8自然段。 由物及人，体会人物精神： 1、知道么？其实我们的社会就像大树，为了这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样我们默默奉献着。2、默读第9自然段，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？ 3、同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？完成填空（出示填空， 像叶子一样，为我们