2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计1.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计1 教学目标 1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。 2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。 4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学方法： 朗读法、讨论交流法。 教具准备：投影仪、录音机。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：学习生字、词，初读课文。 教学进程： 一、谈话导入。 同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！ 二、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 三、学生听读后简述海底世界的样子。 四、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 可让学生采用填表法按要求进行自学。 五、检查自学。 1．指名按自然段读课文，纠正读音。 2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。 “私”s9和“异”y@是整体认读音节。 3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。 4．指名分析字形结构。 “却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。 六、让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1．比较近义词，理解词义。 奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。 蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 普通——平常的、一般的。 2．联系上下文理解词义。 窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 七、再次让学生分自然段朗读课文。 布置作业：熟读课文，背诵第3自然段。 附送： 2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计2 教学目标：　　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：　　　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：　　　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：　　　　图片、相关海洋的资料、词卡教学时间：　两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话激趣。　　　1. 谈话。　　　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？　　　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）　　　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？　　　　生回答。（注意学生回答时的完整性）　　　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？　　　　　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！　　　　　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？　　　2. 导入新课。　　　　（1） 板书课题。　　　　　　　师板书，生书空。　　　　（2） 齐读课题。（注意“世”的发音）　　二、初读课文。　　　1. 自学生字词。　　　　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。　　　2.检查自学效果。　　　　（1）出示生字。　　　　　　A.学生自由读。　　　　　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。　　　　　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。　　　　　　D.“开火车”读。采用