2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计2 教学目标：　　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：　　　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：　　　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：　　　　图片、相关海洋的资料、词卡教学时间：　两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话激趣。　　　1. 谈话。　　　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？　　　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）　　　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？　　　　生回答。（注意学生回答时的完整性）　　　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？　　　　　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！　　　　　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？　　　2. 导入新课。　　　　（1） 板书课题。　　　　　　　师板书，生书空。　　　　（2） 齐读课题。（注意“世”的发音）　　二、初读课文。　　　1. 自学生字词。　　　　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。　　　2.检查自学效果。　　　　（1）出示生字。　　　　　　A.学生自由读。　　　　　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。　　　　　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。　　　　　　D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。　　　　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？　　　　（2）出示词语。　　　　　　A.自由读。　　　　　　B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。　　　　　　C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！　　　　　　　齐读词语。　　　3.指名分段读课文。　　　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。　　　　在学生读后也可以让学生进行评议。　　三、整体感知课文。　　　1. 设疑。　　　　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？　　　　　　谁能用文中的一句话来说一说？　　　2. 自由读课文。　　　3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）　　　4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。　　四、布置作业。　　　1. 朗读课文。　　　2. 收集有关海洋的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入，进入情境。　　　1. 复习上节课内容。　　　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？　　　　生回答。　　　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。　　　　准备好了吗？　　　2. 导入。　　　　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。　　　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！　　二、精读课文。　　　1. 精读第二自然段。　　　　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？　　　　（1）指名读。　　　　　　　做适当的评价。　　　　（2.）表演，模仿动物的声音。　　　　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）　　　　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。　　　　（3.