2019-2020年苏教版二年级上册《青蛙看海》说课稿(白板).docVIP

2019-2020年苏教版二年级上册《青蛙看海》说课稿(白板) 评委老师好!我说课的题目是《青蛙看海》，《青蛙看海》是苏教版二年级上册第四单元的第二篇课文，本单元安排的四篇童话故事《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》都蕴含着一定的道理，意在让学生认识社会、认识人生。 《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点，松鼠的帮助下，最终到达山顶，看到大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。全文共12个自然段，分两部分。课文言近旨远，按照事情发展的顺序，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，鲜明生动。 基于对教材和二年级学生学情的思考，我认为本课的教学重点是青蛙跟着松鼠努力向上的历程。教学难点是让学生明白困难并不可怕、只要努力坚持就能取得成功的道理。 本课利用白板媒体手段辅助教学，如何突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，请先看我的教学流程。 环节一：复习词语，游戏导入 。 环节二：苍鹰指路，山高失望。 环节三：松鼠引登，重燃希望。 环节四：努力登顶，无比喜悦。 环节五：说说收获，拓展延伸。 渴望、失望、希望、喜悦为课堂教学的明线，学文、实践、积淀、感悟为课堂教学的暗线。语文的人文性和工具性兼得，我认为这很好地体现了语文的学科魅力。那么作为这节课的教学载体——白板，如何体现它的优势，我作了以下四个方面的尝试。 一、利用白板显细节，落实语言的学习过程。 细节体现艺术，细节决定成败。白板精心打造课堂的细节，带领学生感悟语言，品味文字。这表现在细化词语的学习过程，优化句子的学习效果。 学习课文1-3自然段时，先让学生读好苍鹰的话，然后抓住“天哪，这么高的山！” “吸了口凉气”帮助学生体会青蛙的想法，理解青蛙的难处，让学生真切地了解青蛙当时的心情——失望。 优化句子学习效果，抓住标点品读语句，理解句意。标点本无意，细读显真情。 白板的标注和批注功能让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的过程，带给学生实实在在的学习体验。 这样的设计，以白板展示词句为切入口，感受青蛙的失望，课堂也因此而更有实效。 二、利用白板设情境，促进语文能力提升。 情感、语文、学习相伴相生，在课堂上我利用白板创设课堂情境。深化学生的读，激发学生的说，促动学生的想。 深化学生的读，学习课文4——9节时，先让学生分角色读好青蛙与松鼠的对话，从字里行间真彻感受青蛙心里重又升腾起看海的希望。用白板展示情境，带领学生进入情境并进行表演，学生有了内心的体验，朗读也就有了打动人心的力量。 激发学生的说，接着充分利用课文的留白，运用白板展示图片，引领学生进入角色的内心，并想像：青蛙会遇到哪些困难？面对困难青蛙是怎么做的呢？从而理解青蛙面对困难坚持不懈，刻苦努力的品质，真正有了角色的内心体验。 当登顶成功，无比喜悦时，松鼠和青蛙心情会怎样？他们会用什么样的方式来庆祝成功的喜悦。课堂上一段音乐起，学生们或拥抱，或欢呼，足以表现出角色内心的那份喜悦。 面对大海会说些什么呢？此时正是指导说话的好时机，欣赏大海（图片）：远眺一望无边的大海，学生会感受到大海的广阔无垠；看到清澈见底的海水，学生又会陶醉于大海的蔚蓝剔透； 面对汹涌起伏的海浪，学生则会为大海的波澜壮阔而震惊。课堂给了学生倾诉的平台，让学生在说中表达情感，放飞思絮。 调动学生对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。 三、利用白板巧拓展，丰富课堂学习维度。 课堂学习的时间是有限的，如何更大化的发挥课堂学习的实效，我在课堂中进行拓展，增加学生语言、情感和思维的积淀。  青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来却登顶成功，从鲜明的事例中学生会明白世上无难事，只怕有心人的道理。 面对重重困难，青蛙坚持不懈，努力向上的心路历程在学生的读中会展现得淋漓尽致。 课外有了延伸，学生的思维就不会因为下课而停止。 四、巧用白板写板书，清晰直观便于记忆。 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。 通过以上四个方面的设计，加上白板的使用，我认为我的教学流程更加的充实，很好的达成了这节课我所预期的教学目标。反思这节课，我认为有两点成功：一是上出了浓浓的语文味，真真切切地教语文，扎扎实实地促发展。琅琅书声，个性交流，真情表白。展现了语文的学科魅力。二是发挥了白板对语文学习的促进作用。在课堂中调整了课堂预设，及时展示教学的过程，有效地实现现场的互动，记录思考的痕迹。 白板让我们的课堂更加开放，更加扎实，也更加的有实效。 以上就是我说课的内容，如有不当，请评委老师批评指正，谢谢！ 附送： 2019-2020年苏教版