2019-2020年苏教版六年级下册《长江之歌》教学设计4.docVIP

2019-2020年苏教版六年级下册《长江之歌》教学设计4 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 初读课文、认识生字词、查出“荡涤”“磅礴”“依恋”“灌溉”等词语的意思。 通过互联网搜索或查阅书籍、看地图等方式了解长江的知识。 提出在自主学习中遇到的问题。 教学课题 【知识与能力】 掌握本课生字词，积累美词佳句。 正确、流利、有感情的朗读课文，欣赏并跟唱。 【过程与方法】 课前自主预习搜集法——指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 课堂教学情境感染法——用直观的课件及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。 课堂师生互动促进提升法。 【情感、态度与价值观】 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。 教材分析 这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者运用高度的艺术概括，以形象、凝练的语言，采用第二人称，将长江作为抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵。发自内心的歌颂了中国的第一大河——长江，抒发了中华儿女对长江的赞美和依恋之情。这也是本文教学重要的人文价值和情感价值。即让学生通过学习文本，从而产生强烈的爱国热情。 【教学重点与难点】 有感情的朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。 理解长江为什么被称为“母亲河”。 教学方法 1.课前自主预习搜集法——指导学生搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 2.课堂教学情境感染法——用直观的视频、图片及美妙的音乐将学生带入情景，增强对长江的热爱。 3.合作探究法——通过小组同学的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。 4.以读促悟法——通过反复的朗读、默读等方式，边读边悟，在读中感悟理解。 教学过程 检查预习，导入新课 同学们，今天我们将学习一篇关于长江的诗歌，关于长江，相信大家已经通过互联网搜多等方法，搜集了很多资料，请大家来谈一谈对长江的了解。（这样既教给了学生搜集资料的方法，培养了自学能力，又为学文做好了铺垫） 教师针对学生的介绍进行补充。 （1）看《中国地形图》指出长江的流域和位置。【百度图片】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%20%E9%95%BF%E6%B1%9F%20%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=7773cl=2lm=-1st=pn=47rn=1di=62939918550ln=1990fr=ala1fm=ala1fmq=1363874535162_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn47-1di62939918550objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic.php%3Fid%3D%2Fp%22F20091020213302-2029570462.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B25-2w4jf-o56s1_z%26e3Bv54AzdH3F1tfr_8m8cnb0a0_z%26e3Bip4W500H261T10957S30TPjpg （2）简单介绍长江的知识 【百度百科】 /view/4185.htm 4.这篇课文是电视系列片《话说长江》的主题歌《长江之歌》的歌词。 播放《长江之歌》 【百度视频】 /v_show/id_XMjU4NTU4NzQ4.html 播放《话说长江》第一集前四分视频 【百度视频】 /u11/v_MzQ4NTQ0NDI.html 检查课文生字词及课文朗读情况。 从篇入手 整体梳理把握 1.这篇课文有几个小节？ 2.再读诗歌，比较这两个小节的构成，你发现了什么？ (1)两个小节的结尾都有“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话。（2）两个小节写长江的句子都是以“你从”“你向”“你用”作为句子的开头。 3.作者为什么要这样写呢？ （1）表现了诗歌结构上的整齐之美。 （2）“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这一句正是作者想要抒发的情感，所以通过重复来强调。 4. “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”从这句中，你感受到了作者对长江的什么情怀？ 对长江的赞美和依恋之情 作者为什么“赞美”长江，又为什么“依恋”长江？ 因为长江是“无穷的源泉”有“母亲的情怀”。 （指导理解和运用：“源泉”“情怀”） 重复的这句话是文章的点睛之笔，我们该