2019-2020年苏教版三年级下册《李广射虎1》WORD版教案.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《李广射虎1》WORD版教案 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2.学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。 3.知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。 教学重点、难点： 充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。 教具准备：投影片、字词卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、扣题导入，激发读书兴趣。 1.板书课题，生读题。 2.有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？ 学生介绍，教师补充。 3.读了课题，你想知道哪些问题？ （李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……） 二、初学指导。 1.自学课文。 要求： （1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。 （2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。 2.检查自学效果。 （1）指读课文，纠正读音。 （2）卡片出示，读准生字的音。 （3）重点理解下列词语的意思。 警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。 巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。 3.指导书写生字。 4.范读课文。 5.学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。 小组讨论，再指名说说诗的意思。 指名读《塞下曲》，再齐读。 三、作业。 1.练读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、听写生字词。 二、精读课文。 1.第1自然段。 （1）指名读。 （2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。 （3）指导朗读。 （4）齐读《塞下曲》。 2.第2自然段。 （1）默读课文，思考：诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？他是怎样的将军？ （2）指名说，齐读第2段。 过渡：（3）轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容？ （4）交流讨论。 3.第3自然段。 （1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？ （2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？ （3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？ （4）指导朗读。 （5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。 4.第4自然段。 （1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。 （2）指名回答。 （3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？ 出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 指导回答。 三、总结课文。 1.分自然段朗读课文。 2.教师小结，你从这课中明白了什么？ 四、作业。 背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。 板书： 李广射虎 夜晚 风吹草动 以为有虎 拉 弓 猛 射 清晨 寻找猎物扎进石头 附送： 2019-2020年苏教版三年级下册《李广射虎》教学设计1 　　　 一、激疑导学 师：（实物投影卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。）请你来读一读这首诗。 生：读。（读得通顺，但没有什么感情。） 又请三位学生读，情况一样不妙。 师：你们知道为什么刚刚几位同学读得不太好吗？ 生思考，有一位举手。 王成成：我想是因为我们没有理解这首诗的意思。 师：你们理解这诗歌的意思吗？ 生：不理解。 生：有一点点懂。 师：是呀，要朗读好一首诗或者一篇文章，除了多练习，多琢磨朗读技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你们说是吗？ 生：是。（回答大声） 师：那么是什么意思呢？其实呀，课文中已经告诉我们了。《李广射虎》是一种特殊的题材，就做文包诗。（板书）什么叫文包诗呢？你们看看这三个字，也许能猜出来。 生：文包诗的意思就是文章里面包含着一首诗。 师：你们明白了没？其实，所有的文包诗都有一个共同的特点，那就是诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗？ 生：在第2．3两自然段。 师：是的，而且巧的很，这两段合起来正好的一个小——？ 生：故事。 二、激趣引探。 师：这是个很有意思的故事。当我们真正理解了这个故事，我们也就明白了这首诗的意思。那么，怎么才算理解了这个故事呢？在古代，人们知道一个故事，一般是从“说书人”的口中知道的，所谓“说书人“，是指一种职业，也指专门从事给别人说故事的人，一般说的是整本故事书。说书人讲故事很好听，他们能即将故事说得非常有意思、表现得淋漓尽致，生动有趣，让人听后深有体会。你想听吗？ 生：想呀！ 师：那你一边听，一边想想你从我讲故事的过程中体会到了什么？能做到吗？可以用笔做做必要的简单的记录。现在开始了。 师：我拿一个塑料的磁带盒子往桌子上一拍，（告诉学生，这是惊堂木，惊堂木一拍，就表示请安静，故事即刻开讲。）再一拍。话说—— （我学着说书的在讲台前绘声绘色地讲了开去。学生听得入迷了。等我讲完，有两位学生开始带头鼓掌，其余学生马