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小学四年级数学上册画角教案 教学目标 知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力 过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程，发现并建构知识 情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学”的快乐，联系生活激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点 重点：掌握按指定度数画角的方法。 难点：按指定度数正确画角。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习旧知，设问引欲 师：上节课我们一起学习了有关角的知识，谁来说一说度量角的方法？ 师：为了检查大家对角的度量方法的掌握情况，请大家量出你手中角的度数（课前下发）看谁量得又快又准。 师：谁来说一说你是怎么量角的度数的？ 师：通过检查，发现大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度数准确。 师：前不久，校外的高叔叔接到了一批机器零件的加工任务。其中这批零件上有一个角为80°，高叔叔不知道在铁片上怎样才能画出这个角。所以，到今天还没有动手加工这批零件，大家愿意帮助他吗？ 学生自己回顾度量角的方法。 复习角的度量方法，让学生在具体的操作过程中既巩固知识，又为新知探究提供知识上的迁移作铺垫；创设高叔叔不知道怎么才能在铁片上画角的问题情境，既激发学生探究的欲望，又让学生感受到生活中需要数学，学好数学能解决生活中的实际问题，从而培养学生学习数学的良好动机与态度 二、引导探究，发现方法 师：大家乐意帮助高叔叔解决问题，那么就请你们想办法在草稿纸上帮高叔叔画出80°的角，而且还要把画角的（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/forum.php?mod=viewthreadtid=228233）方法告诉高叔叔，好吗？ 小黑板出示： 1、检查本组成员所画角是否正确，并找出不正确的原因 2、说一说画80°角的方法或步骤 3、推选一名同学在黑板上边说步骤边画出80°的角 师：下面请小组代表在黑板上画角，做到边说边画，也请大家仔细观察，操作步骤是否正确，语言表述是否准确？ 师：刚才两位同学边说边画帮高叔叔解决了问题，谁来把画80°角的方法完整的向高叔叔说一遍。 学生自己探讨解决问题的方法。 生1：…… 生2：…… 让学生带着帮高叔叔解决问题的迫切心情，投入到自主探索、尝试研究的活动之中，能促成学生充分动脑想办法找工具，动手操作定方法。内部与外部思维活动的协同开展。 组织小组成员在组内辨一辨、说一说，让学生在辨中加深理解，说中交流信息，演示中完善认识。通过个体智慧的碰撞，基本形成画角的知识。 学生的小组活动，初步形成了画角方法的认识，但要使之条理化、准确化、科学化，还需组织学生在集体操作、演示、交流中，通过纠正、补充、完善，形成对画角方法的共识 三、基本练习，巩固知识 师：下面请同学们帮高叔叔画出65°、135°、160°的角（要求：边说边画） 学生自主练习画角。 基本练习，既要求学生画，又要求学生说，口、脑、手并用。不仅加深了对知识的理解与掌握，而且促成多种感官作用的协同发展。 四、深化练习，拓展思维 师：感谢大家利用量角器这一工具帮高叔叔找到了画角的方法，高叔叔也一定会夸奖你们乐于帮助他人解决问题的这种精神，相信今后别人遇到困难的时候，你们也能象今天这节课一样，热情、主动、积极。 师：不过，高叔叔为了考考大家是否真能肯想办法、，善于动脑，他为大家准备了一道题： 不用量角器，你能画出75°、105°的角吗？ 师：你们不用量角器还能画出哪些度数的角呢？ 互相探讨方法 教师及时评价，既渗透思想品德教育，又激发他们学习的热情与兴趣，告诉他们如何做人——向课外、生活延伸。用高叔叔出题考考大家引发学生的思考与操作，再次激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识与能力。 引发学生利用一副三角板任意两个角组合可画出其它角的思考，拓宽学生的知识面、培养学生的联想能力。 五、引导归结，建构知识 师：本节课我们在帮助高叔叔解决问题的过程中，学会了什么？（板书课题：画角）你能把这个方法完整地告诉高叔叔吗？画角时应注意的问题也一并告诉高叔叔。