2019-2020年苏教版小学科学四年级上册《4.3食物的消化》教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学科学四年级上册《4.3食物的消化》教学设计 课程标准： 科学探究 1.根据需要多渠道查阅资料。 2.能用文字、图表等方式呈现证据，并作出合理的解释。 科学知识 1.了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。 2.知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。 3.意识到个人对自身健康负有责任。 情感、态度与价值观 1.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题改善生活。 2.关心与科学有关的社会问题。 教学目的： 过程与方法 1.能用画图和文字记录的方式进行交流 。 知识与技能 1.知道并能指认人体的主要消化器官。 2.知道保护消化器官的常识。 情感、态度与价值观 1.关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 学习成果： 1.运用画图方式进行交流 2.认识人体主要消化器官，了解消化的大致过程 3.学习消化的保健常识，养成良好的饮食习惯 学习成果评价： 概念发展 层次1：不清楚人体主要消化器官和消化的大致过程 层次2：基本能说出人体主要消化器官，了解消化的部分过程 层次3：能说出人体主要消化器官，了解消化的大致过程 探究能力 层次1：不能用画图和文字记录的方式进行交流 层次2：基本用画图和文字记录的方式进行交流 层次3：能用画图和文字记录的方式进行交流 教学材料:人体轮廓图、笔、消化器官挂图或模型、消化过程的多媒体影片 教学步骤： 教学步骤 互动性质 师生互动目的 集中话题 1.咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生的变化。 2.小馒头最终会被我们的身体消化和吸收，那么小馒头在我们的身体里是怎样“旅行”的呢？ 探索和调查 1.请学生在书本上画出食物在人体中的旅行图，并写出器官的名称。 2.把消化器官的挂图放在自己的身上让同学们指认。 能用画图和文字记录的方式进行交流 知道并能指认人体的主要消化器官 反思和解释 1.怎样保护我们的消化器官，养成良好的饮食习惯？ 关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯 知道保护消化器官的常识 附送： 2019-2020年苏教版小学科学四年级上册全套全册教案教学设计 通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 分目标 1.科学探究 （1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。 （2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 （3）能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 （4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 （5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据，认识到使用工具比感官更重要。 （6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 2.情感、态度、价值观 (1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。 (2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。 (3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 (4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 (5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 教学进度表 周次 教 学 内 容 第一周 四年级：教师备课 第二周 四年级：空气的性质（一） 空气的性质（二） 第三周 四年级：热空气和冷空气（一） 热空气和冷空气（二） 第四周 四年级：空气里有什么（一） 空气里有什么（二） 第五周 四年级：空气也是生命之源 单元评价 第六周 四年级：机动 第七周 四年级：冷热和温度（一） 冷热与温度（二） 第八周 四年级：热的传递 加热和冷却（一） 第九周 四年级：加热和冷却（二） 吸热和散热（一） 第十周 四年级：吸热和散热（二） 水在加热和冷却后（一） 教师教学进度表 周 次 教 学 内 容 第11周 四年级：水在加热和冷却后（二） 单