2019-2020年苏教版小学科学四年级下册《第三单元物质世界物体的运动》教学设计.doc

2019-2020年苏教版小学科学四年级下册《第三单 元物质世界物体的运动》教学设计 过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 科学知识：●知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。●知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 情感态度价值观：意识到事物之间的相对性，能用辨证的眼光看问题。 教学过程： 一、直接引入：我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？ 二、认识到判断物体运动要借助参照物。 1、观察课文中的图片，图片中的这些物体在运动吗？ 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的？（让学生不断意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物） 4、引导学生分析生活中的事例揭示参照物的概念。 ① 看看你们能不能顺利地找到自己的座位。 ② 到电影院看电影你是怎样有快有准找到自己的座位的？ ③小结：看来有了统一的标准确实能为我们准确地确定位置提供便利。 7、谈话：现在在教室里我们每个人都有自己的位置，你能不能用简短的语言清楚的描述一下自己的位置？小组讨论一下。小组代表发言：我把某某某同学的座位号定为一组一号，我的位置就是某排某号。教师：看来同学们都会使用统一的标准来确定位置了。 三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。 1、引导学生从多个方面确定参照物。 ① 坐在缓慢行使的汽车上，怎样发现汽车在前进？你只以什么作为参照物的？ ② 为什么会有附近的树倒退的感觉？此时你又是以什么作为参照物的呢？ 2、乘坐交通工具人动了没有？ 3、从这些判断中你明白了什么？ 4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 四、认识没有绝对不动或静止的物体。 1、 提问： ① 有没有绝对不动或静止的物体？ ② 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？ 2、根据学生的汇报小结。 五、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 1、小组讨论： ① 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？ ② 那对于站台上的人来说呢？ 2、根据汇报得出结论：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，也是判断物体运动快慢的所不可缺少的。 3-2物体运动的快慢 过程与方法：●会测量走路的速度。●能给各种运动的速度排序。●会使用秒表。 科学知识：●知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述。●知道运动方向也是物体运动的表现。●认识一些非常缓慢的运动。 情感、态度与价值观：意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的消息。 教学重点：测量和描述物体运动的速度。 教学准备：秒表、米尺 教学过程： 一、引入新课：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？ 二、认识运动的速度 1、猜一猜：谁移动得快？ 2、你是以什么为参照物的？ 3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？ 4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？ 5、小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 6、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是————运动的速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、4人一组，测一测走路的速度并记录。 ① 用正常的步伐走10米。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？ ② 用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？ ③ 分析记录得出两种状态下的速度。（单位时间里的距离：每秒/米） 2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。P30 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读P31资料 2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？ 3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。） 五、拓展 有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？ 3-3物体运动的方式 过程与方法：●能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。●能够用图示法表示出五种运动方式的特点。●能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。●能够找出物体运动方式之间的异同点。 科学知识：●知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。●知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 情感、态度与价值观：●意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。●感受分析问题的乐趣。 教学重点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。 教学难点：能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。 教学准备：教师——风车；分组——木块，易拉罐，钢尺，橡皮