2019-2020年苏教版数学一上《和是10的加法和相应的减法》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版数学一上《和是10的加法和相应的减法》教学设计 教学目的： 1. 通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。 2. 通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。 3. 能够熟练正确地计算和是10的加法和相应的减法算式。 教学课时： 1课时 教学准备： 教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图） 二、教学新知，知识探索 1. 联系图，让学生观察图意。 2. 对于图里的场景，学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。） 3. 列式让学生独立完成。 4. 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固认识加、减法之间的联系。 5. “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。 6. 让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。 三、知识巩固及应用 1. 想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说说加法算式。 2. 第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。 3. 第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。 4. 第5题通过直观理解，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系及学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果也不同。 5. 小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。 四、能力检测 8 + 2 = 10–4 = 4 + 6 = 2 + 8 = 10–8 = 1 + 9 = 10–2 = 5 + 5 = 附送： 2019-2020年苏教版数学一上《和是6、7的加法》教学设计1 教学目的： 1. 能正确地计算6、7的加法。 2. 使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加 学生学习数学的兴趣和数学意识。 3. 培养学生的观察操作能力。 教学准备： 学具、挂图、图片、小黑板、卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、导入课题（板书课题） 二、教学例题 1. 通过生活情境和直观图，让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。 1 + 6 = 7 6 + 1 = 7 这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。 2. 教学例2，有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后，要让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法，如果能从3+4=7想到4+3也得7，应该表扬。 3. 让学生自己摆学具，然后编题。 三、巩固练习 想想做做1—6题。先通过摆一摆的操作和直观图让学生学习其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算以及实际问题的解决。 四、课堂能力检测（小黑板出示） 2 + 5 = 4 + 3 = 3 + 3 = 2 + 4 = 5 + 1 = 5 + 2 = 1 + 6 = 6 + 1 = 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！