2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》教案设计 (I).doc

2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》教案设计 (I) 教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道什么是“水污染”， 了解大部分的水污染是人类成的以及污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。 4、知道常用的节水措施，教育学生从小养成节水、爱水的好习惯。 教学重点：了解但是资源的有限和水污染的严重性。 教学难点：能做过滤水和咸水变淡水的实验。 教学准备：课件，若干烧杯、汤勺和吸管，过滤纸，含泥沙的水，大小碗，橡皮，保鲜膜等。 教学过程： 一、谜语导入： 1、教师：同学们，今天老师带来了一个谜语：小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。你们能猜出它是谁吗？ 2、揭题：是的，水对我们来说再熟悉不过了。水是人类赖以生存的、不可缺少的重要物质，人可一日无食但不可一日无水。今天我们就来共同了解一下《地球上的水》。 二、认识水资源在地球上的分布 1、教师：从这个谜语里你知道地球上的水主要分布在哪儿吗？ 2、（课件出示，补充水资源在地球上的分布）我们还会在哪儿见到水呢？ 3、了解空气中的水的存在形式。 教师：空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 4、在地球上，我们低头可看到海洋里的，湖泊里的水，河流里的水，再仔细观察，还可以看到地下暗河；抬头仰望，山上的冰川，天上的云雾等，还有空气中这看不见的水蒸气，水无处不在。跳出地球看，地球上的水又是怎样分布的呢？ （出示卫星拍摄地球图）这是我们国家的宇航员杨利伟在“神州五号”上为地球拍摄的照片， 从太空看地球，你们发现了什么？ 5、总结：无论从什么角度看，水对地球来说真的是太多了。它存在于地球的每一个角落，甚至覆盖了大部分的地球。地球就像一个大水球。 三、认识淡水资源的匮乏 1、教师：既然地球是个大水球，我们可以任意让它来为我们人类服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？ 2、（视频播放）通过观看视频，你了解到了什么？ 3、学生讨论交流。 4、教师总结：原来地球上的水分咸水和淡水，虽然地球是一个大水球，可是大部分水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。而且淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，一部分存在于空气中，看来，只有河流、湖泊和千层地下水可以被我们开发利用了。 5、体验淡水资源的匮乏。 （1）教师谈话：看来地球可供人类利用的淡水资源非常有限。下面让我们一起来体验一下这珍贵的淡水资源吧。 （2）教师利用提供给大家的一杯水、一个勺子、一只滴管，向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢？ （3）学生活动体验，教师巡视指导。 6、通过刚才体验活动，大家有什么感想？ 四、认识“水污染”和“浪费水”的现象 1、教师：同学们，我们真的能有效利用这么一点点的淡水资源吗？为什么？（课件展示被污染的水资源） 学生讨论交流。 2、同学们，我们身边有没有这种水污染的现象呢？ 学生讨论交流。 3、（课件展示）教师总结：绝大多数的水污染是由人类活动引起的。如：农业污染、工业污染、生活污染等等。以前，我们的祖辈喝的是河水，我们的父辈喝的是井水，现在，河水和井水我们还能饮用吗？ 4、那么我们现在喝什么？（自来水）我们的自来水来自哪儿？它有受过污染吗？污染源在哪里？自来水厂是怎样处理的呢？ （课件出示水处理的方法）现在请材料拿出材料，让我们也来试试这些办法。 学生动手实验，教师行间指导。 5、（展示浪费水的图片），看到这你有什么想法吗？我们应该怎么做呢？ 6、总结：为了对我们自己负责，对我们的子孙后代负责，为了这赖以生存的仅有的一点淡水，我们应该拒绝污染水，杜绝浪费水，让天更蓝，让水更清。保护好我们的生活环境，达到人与自然和谐共处的共同目标。你们有信心吗？ 五、课后拓展。 怎么理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”？ 附送： 2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》教案设计 一、教学目标： 1．过程与方法： （1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 2．知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布。 （2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施。 3．情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯。 二、教学过程： （一）导入新课： 今天我们来认识一下水在地球上的分布资料。翻开书35页 地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。（二）认识水在地球上的分布： 1．除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？ 2．（出示教材36页“地球的主要水域”图片）讲解