2019-2020年苏教版科学三年级下册第四单元关心天气全单元备课教案设计.docVIP

2019-2020年苏教版科学三年级下册第四单元关心 天气全单元备课教案设计 1、 今天天气怎么样 一、教学要求： 过程与方法 1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能 1、能够了解气象工作者的天气预报工作。 2、认识一些常见的气象符号。 3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。 4、知道150年前人们预报天气的一些方法。 情感、态度和价值观 1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。 2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。 二、教学重点； 了解有关天气的符号 三、教学难点 设计富有个性的天气符号 四、课时划分：一课时 二、教学准备： 1、反映不同天气的图片，VCD 三、教学步骤 教学设计： 活动环节 教师活动 学生活动 一、导入 1、??? 问；今天的天气又是怎样的呢？（凉） 2、??? 又问：哪今天的气温是多少度呢？你估计一下。 3、??? 要知道比较准确的温度该怎么办呢？（测温度） 观看室外 思考 ? ? 二、??? 测一测 （一）认识温度计 1、??? 出示一温度表模型，让学生观察它的基本结构。 2、??? 简介温度表的使用、刻度的读与写。 3、??? 练习温度的读法与写温度。 观察 ? 练习读与写 （二）测室内的温度 1、??? 问：今天的温度究竟是多少度呢？ 2、??? 分组测一测室内不同位置的温度， 3、??? 小组汇报。比较大小一样的吗？。 4、??? 讨论：为什么有不一样的温度？ 思考 测室内温度 ? 讨论 （三）测室外的温度 1、?? 分小组进行活动 a、阳光组 b、阴凉组 c、地面组 d、草地组…… 2、填写有关数据。 小组测温活动 ? ? 填一填 三、小结 1、?? 各小组进行汇报，比较，看有什么新的发现没有？ 2、?? 讨论：为什么室外也有不一样的温度？与刚才估计的有出入吗？ 汇报 交流 ? 讨论 四、课后延伸 继续观察一天中的气温有什么变化规律。 课后活动 ? ? 2、 气温有多高 一、教学目的： 过程与方法 1、能够正确地看、读、写温度。 2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。 知识与技能 1、懂得看、读、写温度的正确方法。 2、知道气温计又可称为寒暑表。 3、不同环境下气温是有差异的。 4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 5、知道进行标准化测量的重要意义。 情感、态度和价值观 1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。 2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。 二、教学重点： 懂得看、读、写温度的正确方法。 三、教学难点； 1、知道气温计又可称为寒暑表。 2、不同环境下气温是有差异的。 3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。 四、教学准备： 1． 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。 2．寒暑表、记录气温用的纸笔。 五、课时划分： 一课时 七、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 集中话题 1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报） 2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。） 3．看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。 4．同座位互相说一说温度表的读法， 任意指一个刻度相互说一说。 5．你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？ 导入新课，指导学生读、写气温的方法。 探索和 调查 1．教师说明温度计使用要求 （1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。 （2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。 提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。 2．教师组织小小组讨论 在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……） 3．教师布置测量要求 （1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。 （2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。 4．开始测量，15分钟。教师巡视指导。 5．教师组织全班交流 比较测得的结果你有哪些发现？ （如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……） 为什么会有你发现的结论产生？ 6．教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要