2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计 教学目标 知识目标：基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力。 情感目标：结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教学重点 掌握商末尾有0的除法笔算 教学难点 理解不够商1要用0占位。 教学准备 幻灯片 教学过程 一、复习 96÷6? 99÷6 笔算，指名板演。集体订正。 二、新授 1．教学62÷3? 先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？ 口答算式，并计算。 再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。 指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。 2．教学62÷3的笔算竖式 口答算式，并写出结果。 说明62÷3还可以用竖式来计算。 先在草稿本上试算，再交流。 说说遇到什么问题。 讨论个位上的2除以3不够怎么办。 讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？ 三、课堂小结? 通过本课，基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。 四、布置作业 先试做“想想做做”第1题。 指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是哪里来的。 再做后三题。 指名板演。集体订正。? 今天你有什么收获？ 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计2 教学目标 1. 知识目标:使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 能力目标: 解决有关商末尾有0的除法计算的实际问题。 3. 情感目标: 结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教学重点 掌握商末尾有0的除法的计算方法。 教学难点 掌握商末尾有0的除法的计算方法。 教学准备 投影片、小黑条。 教学过程： 一、复习 口算： 60÷3 600÷3 80÷4 420÷7 3600÷9 1600÷2 400÷5 3500÷7 问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。） 今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。 二、教学新授 720÷6= 1. 试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法： A、 1 6 0 B、 1 6 0 3 ） 4 8 0 3 ） 4 8 0 3 3 1 8 1 8 1 8 1 8 0 0 0 0 2. 讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？ 3. 比较：哪一种算法最清楚最合理？ 因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。 5024÷7= 1. 试做。这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。（请不同解法的同学板演。） 2. 讨论： 重点讨论：除到被除数的十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？ 3. 试一试。 学生独立完成，集体订正。 4. 比较。 例10与例11有什么相同点与不同点？ 相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。 不同点：例10没有余数，例11有余数。 问：什么情况下商的末尾会出现0？ 三、总结 ?通过本课的学习，基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！