2019-2020年苏教版科学五下《折形状》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学五下《折形状》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、认识常见的四种形状。 2、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； 3、知道不同形状在生产、生活中的广泛应用。 过程与方法 1、能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题； 2、使用恰当语言描述研究的方法； 3、能预测不同形状的物体承受力大小； 4、初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。 情感、态度与价值观 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示； 2、体验与人合作共同完成任务的乐趣； 3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。 教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 教学难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比试验 教学过程： 组织上课 导入：今天这节科学课由我跟大家一起上，希望我们能够合作愉快，好不好？生：好。 1、师：现在天气越来越暖和了，老师想先带大家到大自然中去浏览一番（PPT图片展示郁郁葱葱的竹子、树木、草莓、桂圆、荔枝、筐），请同学们注意观察它们都是什么形状的。 2、这个时候教师适时出示柱体、锥体、球体、台的模型，小结：我们所见的物体基本上都是由这四种基本形状组成的。形状世界无奇不有，现在我们就一起来领略其中的神奇和伟大，好不好？生：好 二、探究增大薄形材料承受力的方法 1、首先老师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好办法吗？小组讨论、动手试一下。 生：思考、小组动手实验…….（适时提醒：有的小组已经想出好办法了，再想想有没有其他方法了）学生交流自己的做法 2、你们太棒了，想了这么多办法，提问：你们是怎样把科学书托起来的？ 生：卷成纸筒了 3、为什么现在卷成筒就能托起科学书的重量呢？学生回答：形状改变了/纸筒的能承受。 纸卷成筒也就是纸的什么发生变化了？生：形状（板书：形状） 4、刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要改变它们的形状,你都能将它们折成什么形状呢？ 学生汇报，教师板书。（板题：折） 5、大家的办法真多，可哪种形状的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢？（小组要分工；上下两个边要平；粘胶水的距离要一样……） 6、现在就开始折吧。学生动手折纸筒 7、折好了吗？你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力大小进行排序吗？把你的预测填写到实验记录上。 学生讨论、汇报，记录好预测结果。 ? 纸筒的形状 承受力大小排序 预测（书的数量） 实验（书的数量） 圆筒形 ? ? 三角形 ? ? 正方形 ? ? 六边形 ? ? 8、到底我们的预测对不对呢？接下来就通过实验来研究物体形状与承受力大小的关系，放重物的时候需要注意什么？（一本一本地加，轻拿轻放，书本中间放在柱体中心，重心放稳。） 9、假如柱子上放了12本书，这种形状倒了，那这种形状的承受力是多少呢？ 生：11（12）本 如果放12本书纸筒倒了，我们就说这个形状的承受力是11。 10、谈话：老师看到有的学生已经迫不急待了，不急，老师还有一个要求，实验完了仍旧把实际结果记录下来，听清楚了吗？那好，我们赶快来进行实验吧！ 11、学生实验并公布结果。 12、看着实验记录，你们能得出一个怎样的结论啊？（板书：把薄的材料折叠或弯曲后，坚直方向的承受力增大了。）仔细观察一下你们的结果汇总表，哪种形状的纸筒承受力最大？ 13、小结：同学们真厉害，轻轻松松地将一张薄纸一折一弯，改变了它原来的形状，它的承受力就增大了！科学家经过反复实验，还发现薄材料折叠和弯曲的形状不同，其承受力大小也是不相同的。 三、体验薄形材料变形后的承受力 1、谈话：刚才大家研究得非常投入，下面我们来做个小游戏。（出示纸杯）问：这是什么？生：纸杯 2、如果踩上去会怎么样？生：纸杯坏了 3、老师有办法让纸杯不坏，信不信？生：信/不信 4、谈话：看好了，请一个胆大的同学上来，让他站到板上（见证奇迹的时刻到了，看仔细了） 5、小结：纸杯坏了吗？纸杯的力量大吗？现在，我们亲眼看到了把纸弯曲后它就具有了神奇的力量！ 四、科技技术在生活中的运用 通过上面的研究，我们发现通过改变纸的形状，可以增大纸的承受力，同一种材料，改变成不同形状后，它们的承受力的大小也有所不同。看看图片中的物品，你能说出他们是根据什么道理做成的吗？（图片出示瓦楞纸，） 五、练习 六、总结拓展 总结延伸：通过这节课的学习，你有什么收获？生：交流 大自然真是一位伟大而又富有艺术的雕刻家，她把许多生命赋予各式各样的形状，希望