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2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学反思 教学案例： 导入：出示照片。师：看图，春节，有不少同学拿着旅行箱去旅行或过年回老家。如果门前有台阶，还有斜坡。当你往上搬旅行箱时，会选哪一条路？为什么？斜坡的这个优点给了我们哪些启示？ 学生进行激烈的小组讨论： 学生1：我认为我人选择有台阶的，因为…… 学生2：我不会选择有台阶的，我会选择斜坡，我认为…… 学生3：我认为斜坡…… 学生4…… 今天我们一起探究探究（板书：斜坡的启示） 像斜坡这样一头低一头高，有一定坡度的面叫斜面，是简单机械。（板书：斜面） 案例分析： 学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力，在自主探究中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。 它有以下几个特征: 一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际,通过自学、讨论、思考自主发现问题、提出问题，呈现出强烈的学习主体性特质； 二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解,有目的、有意识地去发现问题、提出问题。使学习从被动吸收发展到主动探究； 三是探究性。问是人的天性，通过问能发现问题、提出问题和解决问题，问本身就是一种探究。 而在本课教学中，教师直接将问题抛给学生，并不是最好的选择，对学生自主探究的精神培养没有好处。教师应该用“一般的问题”诱导出学生的“好问题”， 还要使学生知道从什么地方入手才能更好地提出问题，并进行训练，使学生明白提什么样的问题才是我们能够解决的“好问题”。 xx年6月25日 附送： 2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学案例 执教：锦园小学 张冰智 一、教学目标 过程与方法 1、能通过实验验证斜面省力的原理； 2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 知识与技能 1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用； 3、了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、关注身边的简单机械的应用。 二、教学重点难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。 三、教学准备： 分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。 四、教学时数 1课时 五、教学设计 （一）、设置情境，引入课题 师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。 生：下图多了一个斜坡。 师：斜坡，也就是斜面。（板书） 师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。 【激发学生兴趣，直接导入主题】 （二）、探究斜面是否可以省力。 师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？ 学生回答，引导学生利用实验来证明。 师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面） 师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。 师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。 师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？ 学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。 教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？ 引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。 10、复习测力器的使用方法。 11、教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。 注意事项： 第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。 第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。 第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。 第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。 12、学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。 13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。 【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师利用excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】 、实验探究，发现省力的规律 师：大家通过刚才的研究，除了发现斜