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2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学案例 执教：锦园小学 张冰智 一、教学目标 过程与方法 1、能通过实验验证斜面省力的原理； 2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 知识与技能 1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用； 3、了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、关注身边的简单机械的应用。 二、教学重点难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。 三、教学准备： 分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。 四、教学时数 1课时 五、教学设计 （一）、设置情境，引入课题 师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。 生：下图多了一个斜坡。 师：斜坡，也就是斜面。（板书） 师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。 【激发学生兴趣，直接导入主题】 （二）、探究斜面是否可以省力。 师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？ 学生回答，引导学生利用实验来证明。 师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面） 师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。 师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。 师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？ 学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。 教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？ 引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。 10、复习测力器的使用方法。 11、教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。 注意事项： 第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。 第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。 第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。 第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。 12、学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。 13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。 【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师利用excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】 、实验探究，发现省力的规律 师：大家通过刚才的研究，除了发现斜面可以省力，还发现了什么呢？ 学生回答，教师加以引导，老师发现，我们用的小车的重量是一样的，但是拉小车上斜面的拉力却是不一样的。你们认为，为什么会这样呢？ 现在我们请三组的同学把他们做的斜面拿到上面来，你们发现了什么呢？ 生：坡度不同。 师：好，现在谁能说一下可能是因为什么，影响到省力的效果不同呢？ 生：坡度。 师：这又是我们的假设，那我们又该怎么做呢？ 师：好，下面呢，我们就一起来探究下，斜面坡度的大小对小车拉力的影响。 师：在这个实验中我们需要改变的是什么，不变的又是什么呢？ 10、学生回答。 11、师：为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们在实验中还需要注意什么呢？ 12、学生回答，教师加以总结。 13、学生分组实验，并汇报实验结果。 14、小结。斜面不仅可以省力，而且坡度越小越省力。 【让学生通过数据发现问题，提出问题，通过讨论，设计实验方案，通过实验得出的数据，自行得出结论。】 （四）、认识变形的斜面。 做完研究，让我们一起来爬山吧。这是一座山，你想怎么爬？ 学生回答。 这还有一座山。假如你是一个工程师，你如何设计一条上山的路。 小组讨论设计，并展示。 那你们说这样的路现实中有吗？出示图片？这路有用到斜面的原理嘛？ 学生回答，教师引导学生，了解盘山公路是斜面的变形。 山爬累了，让我们一起来做个活动。跟我做，看谁眼快，手快，反应快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。 你们发现了什么？这个螺旋跟斜面有关系嘛？ 学生回答，引导学生了解螺旋也是斜面的变形。 【利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，在活动中锻炼学生的创作力，观察力。】 （五）、斜面在生