2019-2020年苏教版科学六年级下册《化石告诉我们什么》表格式教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册《化石告诉我 们什么》表格式教案设计 一、教学目标 过程与方法 ·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 ·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 ·利用已有知识与经验探究化石的成因。 ·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 ·制作化石模型。 科学知识 ·知道生物是不断进化着的。 ·了解进化的历程、规律和趋势。 ·认识一些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。 情感、态度与价值观 ·关注与进化有关的有趣问题。 二、学习成果评价 概念发展 层次1：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。 层次2：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋势不了解。 层次3：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性的化石和活化石。 探究能力 层次1：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 层次2：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 层次3：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制作化石模型。 三、教学准备 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。 学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。 四、教学步骤 本课教学时间为2课时。本课的第1课时，是《进化》单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。 本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束后应布置学生搜集相关资料。 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。 2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。 3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 教师应先调查学生关于进化知识有哪些了解。——我们的教学必须在学生已有知识经验基础上展开。 要引导学生做学习的主人，主动探究自己感兴趣的问题。 探索和调查 1．认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 2．了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 3．拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。 4．探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。 5．认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。 单元聚焦后，就同学们刚提到的化石问题，教师可顺利导入本课的学习。 在本课的探究活动开始前，教师也要先调查学生关于化石已知道些什么，以便本课能够有的放矢地展开。 在这个活动后教师一定要强调，真正的化石可不是这么简单就会形成的，它需要特殊而严格的地质条件，而且要经过漫长的时间。一万个生物死亡后大概只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的远古馈赠。 回顾和解释 以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么? 要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。 附送： 2019-2020年苏教版科学六年级下册《地球以外有 生命吗》表格式教案设计 一、教学目标过程与方法 ●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。 ●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。 科学知识 ●知道一些生命存在的基本条件。 ●了解人类对探索地外生命的一