2019-2020年苏教版科学四下《一切都在运动中》教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学四下《一切都在运动中》教案 一、课程标准： 1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 二、教学目标： （一）过程与方法 1.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识 2.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 3.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 （二）情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 三、学习成果： 预计学生能够 1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 四、学习成果评价： （一）概念发展 1.通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 2.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 3.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 （二）探究能力： 1.不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 2.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 五、教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？ 二、探索和调查 1.大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。 2.讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？ 3.你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。 模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。 教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？ 为什么？ 4.学生回答。 教师以此巩固参照物的概念。 5.提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？ 为什么？ 学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。 6.如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。 7.进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动） 指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。 8.原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。 你们的参照物是什么？ 如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？ 9.你有什么想法？ 学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。 三、回顾和解释 请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。 附送： 2019-2020年苏教版科学四下《关节》教学实录 教学目标： 能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。 教学过程： 师：上课，同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢。师：老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学？（学生举手，教师随机叫一名学生到前面来）师：你会打乒乓球吗?生：会。师：你能教老师几个打乒乓球的基本动作吗？生：行。（学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。）师：谢谢你，请你回去。现在，老师就模仿刚才那位同学的动作，大家仔细观察，看看老师的动作跟那位同学的动作有什么不同。（教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作，学生立即举手发言）生：老师的动作太慢。生：老师的动作像木偶。生：老师的动作一断一断的。师：同学们观察得很仔细，那么你们说说，老师和那位同学的动作，谁的动作不灵活？生：老师的动作不灵活。 师：谁能上来指一指，老师身体的哪个部位不灵活。（学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。）（教师边屈伸自己的右臂，边指着自己的肘关节问学生）：这个能活动的部位叫什么呢?生：叫“关节”。（教师板书“关节”后）说：这节课，我们就来研究“关节”。说说你认为什么是“关节”？生：身上能活动的地方叫“关节”。师：我们每天都要眨眼几千次，身体内的胃肠都在蠕动，这些运动的部位都叫“关节”吗？生：不叫。师：那么，究竟什么部位叫“关节”?生：“关节”是骨头和骨头之间的地方，还得能活动。师：是的，骨与骨之间，连接的组织有空隙，并