2019-2020年苏教版科学六上《蜡烛的变化》互联网搜索教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学六上《蜡烛的变化》互联网搜索教案 教案背景 1 面向学生： 小学六年 学科：科学 2 课时：1 3 课前准备： （1）教师准备收集相关的网络资料，制作多媒体课件。 （2）学生准备：预习本课，了解蜡烛变化的知识，利用网络收集相关的资料。 （3）材料准备:酒精灯、燃烧匙、澄清石灰水、蜡烛、干燥烧杯、碱、醋、鸡蛋等。 教学目标 根据新课程标准的要求以及我对教材的理解和处理，我设计本课的三维目标是： 知识目标：1知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 能力目标：2初步学会用实验的方法搜集蜡烛变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。 情感目标：3愿意合作与交流，乐于用科学的眼光看待周围事物，乐于用学到的科学知识改善生活。 教材分析 本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元“物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴。科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。因此科学课应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习的乐趣，增长科学探究能力获取科学知识。《蜡烛的变化》是第三单元的开篇课，通过选取学生生活中熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光发热等一系列现象，揭示变化的两种基本类型，提升学生对物质变化的认识。为学习后面的三课铁钉生锈、纸花变色、污物除去的现象来全面认识“物质在变化”的事实做好铺垫，并为初中物理、化学课程奠定基础。 根据课标要求及学生实际，我确定本课的教学重、难点如下： 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：课前利用网络物质变化的相关资料，进一步感受物质世界的五彩缤纷，会从周围的物质变化现象中判断两类变化。 教学方法 教学中采用“探究集体研讨法”，并同时综合运用发现法、比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。教学活动中我注重学生在体验、实践、参与、合作、与交流中学习，结合学情，在本课教学中学生的主要采用是实验、观察、讨论、记录、小组合作等活动为载体，开展学生自主探究式学习，培养学生的实验能力、分析能力和思维概括能力。 为了突破难点，突出重点，我采用“比较分类”和“集体研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于物质变化现象的认识后，请学生把所有看到的物质变化现象分成两大类，并在大家集体研讨的基础上，归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“收集证据——概括分类——得出结论”这样的探究和思考过程自行获得。 教学过程 （一）、创设情境 引入课题 1、（课件展示）谈话：自然界中的物质时时刻刻都在发生变化，正是这些物质的不断变化，才构成了丰富多彩、绚丽多姿的世界。你知道吗，在这些变化中蕴藏着旭东、许多的科学知识。你们有兴趣和老师一起研究关于物质变化的科学知识吗？（生：愿意）好，让我们共同走进变化单元。（板书：变化） （ /v/b2878509195.html） 2、(课件展示)提问：知道马上要研究什么物质的变化吗？（生：蜡烛）一个这么熟悉的物体，你研究过吗？（生：没有）今天，我们就以蜡烛为例进行研究。（板书：蜡烛的） （ /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%C0%AF%D6%F2） （设计意图：采用课件和问题式引入，让学生在借助的生活中熟悉的物品解决问题，能更加有效的激发起学生的好奇心和探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫。同时让学生体会到科学就来自生活，） （二）、研究变化 建构新知 1、了解蜡烛的特点： 1）提问：通常我们观察一个物体，会用哪些方法呢？（生：眼、手、口、鼻、全身） 2）提问：请同学们运用以上的方法仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细。（生：颜色有红与白等，形状硬，光滑，易断，易碎，有气味等。） 3）小结：同学们观察的都非常细致，找的也非常准确。 （设计意图：通过运用各种观察感官，简单了解蜡烛的物质特点，为学生初步感知蜡烛的变化做好准备。） 2、加热蜡烛： 1）提问：老师这有一些从蜡烛上切下的蜡块，如果加热它，请你们预测一下，会发生什么变化？（生：熔化） 2）师边说边演示并提示：酒精灯的使用要注意安全，特别是熄灭时要用灯帽盖灭，严禁用嘴吹。 3）谈话：同学们猜测的对不对呢？我们还是通过实验来验证一下吧。再做这个实验之前，老师要提醒大家注意几点：小组合作中正确使用酒精灯，仔细观察，安全操作。现在请同学们拿出相应的器材完成加热蜡块这个实验。（板书：加热 蜡块） 3）生分组实验，师巡视指导。 4