2019-2020年苏教版语文六年级下册《卢沟桥烽火》第二课时导学案设计.docVIP

2019-2020年苏教版语文六年级下册《卢沟桥烽火 》第二课时导学案设计 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 【自主学习】 1、精读课文第一部分，读不懂的地方做上记号。 2、理解词语 蚕食： 魔爪： 咽喉： 3、说一说“九一八事变”之后中国的局势以及卢沟桥的战略位置。 4、哪些地方体现了日本发动侵华战争不是偶然的？ 5、自学第二部分，体会我国守军不畏强敌、抗击侵略者的英雄气概。 【合作探究学习】 1当时的形势如何？中国共产党的表现如何？ 2、“平津危急！华北危急！中华民族危机！”这三个句子能否调换位置？为什么连用三个“！”？ 3、全国人名对卢沟桥守军的慰问和声援体现了什么？ 【展示反馈】 1、根据所填表格，复述卢沟桥事变。 2、说一说卢沟桥事变的历史意义 【我的疑问】 附送： 2019-2020年苏教版语文六年级下册《记金华的双 龙洞》优秀信息化教学设计 【教学目标】 1.了解作者的游览顺序，学习作者抓住特点写景物的方法。 2.阅读与想象相结合，通过语言文字领略金华双龙洞的独特魅力，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 3.理解课文内容，有感情地朗读课文。 【学生分析】 学生已具备初步的品词赏句和感悟文章的能力，求知欲强，乐于接受新鲜的事物，因此在课堂上创设情境，积极倡导合作探究的学习方式，营造宽松和谐的氛围，更有利于学生主体作用的发挥。 【内容分析】 本文是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序，依次写了路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的低、小；内洞的黑、奇、大。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是作者游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。 【课时安排】第二课时 【教学方法】 情境教学贯穿整个课堂，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的说、画、议等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，在学文中引导学生学习作者的观察方法和表达方法。 【教学手段】 运用多媒体创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。 【板书设计】 【课后作业】 1、对照自己绘制的双龙洞地形图，给没去过双龙洞的小朋友当一回小导游。 2、参观一处景点，抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 介绍“智多星夺标旅行团”的特点就是能让游客们在夺标旅行中不知不觉地成为智多星，“你们想不想成为智多星？”“想！”学生热情高涨，激发学生求知欲望，宣布此次夺标旅行任务：（多媒体出示） “在这次的夺标旅行中我们会遇到很多挑战，我们要善于运用我们手中的智囊宝典去分析问题解决问题。有没有信心完成这次任务？”“有！” 『设计意图：以参观旅游的方式学文，激发学生兴趣』 二、初读课文，整体感知，了解课文游览顺序。 “外出旅游至少得有一张旅游线路图,请看我们的第一项夺标任务！” （路上――洞口――外洞――孔隙――内洞――出洞） 『设计意图：小组合作交流，初读课文了解文章的明线。』 三、游览全程，饱览胜景。 1.“还等什么？我们出发吧！”多媒体出示路上的美景，伴随轻松的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落。 “这一路上给你留下最深印象的是什么？”（漫山遍野的映山