2019-2020年苏教版音乐四上《采金秋》教案.doc

2019-2020年苏教版音乐四上《采金秋》教案 主备人： 复备人： 编号 408 备课 时间 9月 15日 上课 时间 月 日 教具 录音机课件 教 学 内 容 采金秋 教 学 目 的 1、感受歌曲欢快的情绪，并懂得“一份耕耘，一份收获”的道理 2、在听、说、唱的过程中感受、体验、表现歌曲 3、用愉快富有弹性的声音演唱歌曲，初步了解倚音、下滑音并懂得在歌曲里运用 教 学 重 难 点 教学重点:用愉快、亲切的声音演唱歌曲 教学难点:倚音、后半拍起唱、下滑音、音色 教 材 分 析 本课出自小学音乐教材四年级第七册第三单元，单元标题为“采金秋”，单元分唱一唱、听一听、玩一玩三大块，听一听所占比重最大，编者还选择了曲调优美欢快又贴近学生生活的歌曲《采金秋》作为演唱曲，并在欣赏《丰收锣鼓》的背景下安排了玩一玩按节奏敲一敲锣鼓经，感受中国人庆丰收的独特方式与集体合作的乐趣。让学生在唱一唱，通过唱感受丰收的喜悦和来之不易，并在歌曲中掌握一些音乐知识。 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 一、导入 二、学唱《采金秋》 三、展示自我 四、小结 课前电脑播放《丰收之歌》 师请同学起立，“这首歌会唱吗？” 1、拍手齐唱《丰收之歌》　手势坐下 2、你们还记得它的名字吗？——丰收之歌 “没错，转眼啊，又到了丰收的季节，吴老师想看看同学当中谁最善于观察，你见到了哪些丰收的景象？” 导入课题：“采金秋 １、初听　说说歌词大意　 提问：你有过采金秋的经历吗？心情如何？ “那让我们带着这种喜悦的心情来听第二遍吧，看谁仔细，能听出歌曲的演唱顺序” 2、复听 说出演唱顺序，并从音乐上分段 3、分段学唱 （１）学唱A段 跟师唱，对口形跟琴唱，师抠“节奏、音色、吐词清晰 （２）学唱B段 听录音　对口形，找出不认识的符号 难点：讲倚音（提示前面的音要唱的短而轻） 师以琴声和人声示范 所有同学一齐唱（声音上，要注意收拢，找眉心的感觉） 跟琴齐唱B段 （３）齐唱前两段 （４）学唱结束句 板书　　　　装　　　满　篓 划拍唱 （５）跟录音唱全曲 可分各种形式来巩固演唱全曲 齐、领齐、对唱、独唱等 同学评价 你们唱的真带劲！丰收的喜悦都写在 你们脸上了，可是，大家想过丰收是怎样得来的吗？“全靠勤劳的一双手“，让我们在今天都播下热情学习的种子，将来来收获成功的喜悦吧 谱 例 板 书 设 计 课 后 笔 记 附送： 2019-2020年苏教版音乐四上《铃铛响叮当》教案 一、教学课题： 歌曲《铃儿响叮当》 二、教案背景 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。 三、教材分析： 《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 四、学生情况分析： 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。 五、教学目标： 1、情感态度与价值观目标 通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、“过程与方法”目标 通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。 3、“知识与技能”目标 能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交