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2019-2020年苏教版语文二年级上册《大禹治水》教学设计4.doc

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2019-2020年苏教版语文二年级上册《大禹治水》教学设计4 教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点:学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。 教学过程: 一、学习第一段   今天我们学习“大禹治水”,这儿的水指的是什么水?洪水是什么样子,想看一看吗?(播放洪水录象)   觉得这洪水怎么样?   师:来势汹汹,让人胆战心惊,所以说洪水猛兽。 泛滥的洪水给老百姓带来了怎样的灾难呢?请小朋友读读第一段,边读边想像:   在来势凶猛的洪水中,你仿佛看到了什么?听到了什么? 小结:你能读出洪水的凶猛可怕和老百姓的生活悲惨吗? (评:我听到了洪水咆哮而来,可怕极了!   老百姓家破人亡,到处流浪,生活真凄惨!你语气沉重,读出了老百姓的痛苦。 她把悲伤都读到了脸上。)    让我们轻轻地低低地一起读。 二、学习第二段   传说,人们为了避开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样的生活;又把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过的很悲惨。大禹见到这样的情景,会怎么想?   为拯救天下苦难的百姓,大禹挺身而出! 出示句子:禹下决心要治理洪水。(决心下得好!)   治洪水可不是简单的事,传说禹的父亲鲧看到洪水危害百姓,非常着急,他就偷来天上的神土,叫息壤,来堵塞洪水。这种息壤,能自生自长,永远用不完,可还是堵不住洪水。智慧的禹改变了父亲的做法,那么他是怎样治理洪水的呢?自己读第二段,边读边想象。   1、看图片,理解“水流”和“地形”。   2、要察看水流和地形,就要跋山涉水。禹爬过的山,趟过的河多不多呀?你从哪儿知道的?   传说,晚上,禹常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。 禹受到的磨难还不止这些呢,想像一下,在“走遍千山万水”的过程中,禹还会遇到哪些危险,承受哪些痛苦?   禹忍受的磨难是一般人没法承受的。他真是吃尽了千辛万苦。 3、这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。 出示图2:禹又做了什么?(他和民工一样,穿布衣,吃粗粮,手拿工具,赤着双脚,起早贪黑,拼命劳动。就这样……) 出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。 这句话里有两个“九”,真的只是“九条大河,九座大山”吗? “九”是老大哥,这里是说挖通了数不清的大河, 劈开无数座大山,在古代,没有先进机器,全凭着一双手,挖大河,劈大山,这是多么不容易啊! 可是所有的艰难困苦,都被大禹想方设法战胜了。听到这儿,你想说什么? 4、谁能读出禹的勇敢顽强? 5.现在,老师给你一组词语,你能说说大禹治水的过程吗? 走遍 察看 挖通 劈开 引导 禹不是像他父亲一样来堵洪水,而是挖河劈山,引导洪水流入了大海。你们说,禹治水的方法好不好啊?那我们就一起来说说禹是怎样治水的,好吗? 三、学习第三段  1、教师配乐讲:为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子,又踏上了治水的漫漫长途。风里来雨里去,一干就是十三年。请拿起课本,听老师读: 禹在外治水13年……   2、小朋友们,13年,四千七百多个日日夜夜啊!离家这么久,大禹想家吗?他曾经三次路过自己的家门,可以回去看一看哪,但他……   禹的儿子十多岁了,还不知道…… 有一天,禹的儿子再也忍不住了,跑去问母亲:娘……我爹怎么还不回家,难道他不想咱们吗? 母亲眼里闪动着泪花,抚摸着儿子的头,轻轻地说:孩子……不是你爹不想咱们,他要带领老百姓治水啊!等他制服了洪水,一定会回来和咱们团聚的。耐心等吧!   4、禹为了降伏洪水这个恶魔,为了让老百姓早一天过上太平日子,他舍弃了和亲人的团聚,“三过家门而不入”(读)。大禹,真是太无私了! 让我们动情地读,记住这个感人的故事。 四、学习第四段 经过13年千辛万苦的治理,洪水发生了什么样的变化,出示一幅图片(风平浪静的湖面)  1、洪水不再是可怕的猛兽,变成了温顺的绵羊,乖乖地流入了大海。老百姓……(齐读第四段)  想像一下,这时候,你的眼前出现了什么样的情景?  3、如果你就是这些百姓中的一位,你会对大禹说什么?  4、是啊,人们非常感激这位治水的伟大英雄,为了纪念他,在浙江绍兴为他修建了大禹陵,在大禹陵的旁边,有一座禹陵村,他的子孙世世代代在此为他守陵,距今已有1400多年。假如现在你旅游来到了大禹陵,面对治水英雄大禹,你想对他说些什么?。(出示大禹像)   孔子说:如果没有大禹,我们

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