如何在小学及中学的课堂中引入地图作业.ppt

如何在小學及中學的課堂中引入地圖作業? 希望與你分享 … 學校的現況 地圖在課堂上的功能 初中課程中如何引入地圖作業? 1) 在地理科中教授地圖閱讀常遇到的一些問題 2) 如何在地理/地理與旅遊科中融入地圖閱讀技巧 – 例子 小學課程中如何引入地圖作業? 學校現況 … 一條龍 小學(小一至小三): 社會科 中學(中一至中二): 地理與旅遊 地圖在“地理與旅遊”及 “社會”課中的功能: 地圖是一項重要的工具 … 能提供資訊 資訊發放的媒介 *資訊 : 空間分佈! 中學部經驗 常遇問題 … 學生不明白為何要計這算那 對比例的計算感到混亂(單位錯誤) 對角度的量度欠準確 / 不懂怎樣使用量角器 4.格網方格 + 格網座標 (怎樣讀? 4位數? 6位數?) 5.慣用符號太多,太難記 6.“公式”很多,很易混淆 7.其他 … 第一步: 地圖閱讀技能是一項必需培養的生活技能 Example: Geography Tourism Topic: How do we explore the tourist attractions by using a map? Task: Can you help Iris to get to her destinations? Describe the routes in short sentences and mark the routes on the map in different colours as told by the instructions. 第二步: 作為引子,所設計的練習/選用的地圖必須與學生的生活環境配合 例子: 地理 我校在地圖上的甚麼位置? 根據上一節課我們量度地理室的座向，你能在地圖上找出地理室的位置嗎? 找出一位居住朗屏的同學– 你能向我們簡述你家窗外的景物嗎? 其他同學能估計他居住在哪一座大廈、約在哪個單位嗎? 那同學居住的單位在地理室的甚麼方向? 如何以羅盤方位及方位角表示? 在量度方位時, 要緊記那些原則？ 在地圖上，我們如何運用比例尺計算距離? 該地圖上的比例尺是甚麼? 那代表了甚麼意思? 那同學居住的單位在地圖上距離地理室多遠? 如何準確量度? 如何結合方位及距離指示出陌生路徑? 若要結合方位與距離的計算，我們該如何運用在指示路徑上? 你能指示老師如何從學校走到市場嗎?該如何就方向及步行路程以文字表達出來? (作為家課，並於下堂一起討論) 程序 … 提出一個需要透過閱讀地圖去找出答案的問題 – 同學居住在哪裡? 建議該運用那些地圖閱讀技能去解決所提出的問題 – 方位+比例 利用真實地圖 (學生所熟悉的) 作探究及解說 與學生按步運算及量度以解決問題 提出新問題, 要求學生運用已有技能解決問題 第三步: 遇有合適的課題,務必引領學生應用已有的地圖閱讀技巧 Example: Geography Tourism An Overview of the Types of Tourists Attractions Task: With the help of the travel brochures and maps, try to design a route to show the shortest way for tourists to visit all the cultural and historical attractions within the area (Repulse Bay). 教授地圖作業(Mapwork) 時的 三大禁忌 禁忌一: 地圖閱讀/闡釋是一個獨立的課題 禁忌二: 作為開始, 所用地圖與學生的生活環境無關 禁忌三: 急進 期望10堂 / 8堂能突破 “難關” / 能舉一反三 小學部經驗 從未安排任何一節地圖作業課,但地圖從未離開他們的課堂!! 地圖作業在小學的課程內包括: 小一:平面圖繪畫,地圖閱讀 小二:地圖閱讀 小三:地圖繪畫,地圖闡釋 著重概念而非技能 小一(1): 我們的學校 環境 – 課室 學習活動: 同學們, 你能在下面的方格內用你們的方法指示給老師知道你所坐的位置嗎? (提示: 同學可利用班房內的物件/傢具幫你辨別方向。) 小一(2): 我們的食物 從哪裡來? 學習活動: 做個小統計 – 在你帶回來的物品中, 有沒有是從香港以外的地方進口到香港的呢? 它們是從甚麼國家入口到香港來的? 過程: 由同學提出他們帶回來的食品的生產地 老師即時將該國家的位置標示在世界地圖上 小朋友的反應令老師覺得“震撼” 教學目的: “山多平地少”– 是甚麼意思? 怎樣從地圖上看得出? 透過展示一個已完成的立體模型, 引導同學解釋甚麼是“等高線” 親手製