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教师职业道德建设的紧迫性 教师职业道德培训讲稿 ?? 一、新世纪的教育 1、社会现代化的本质是人的社会实践和成果的展现，人的需要、利益、价值和人的全面发展是社会现代化的目标，培养人的现代意识和素质，造就社会现代化的主体——人，成为新世纪教育改革的重要课题。 新世纪教育的四大支柱：学知、学做、学会发展、学会共同生活. 2、未来学家把对未来学生的学习要求概括为三条： 一要学习明天有用的知识——获取知识的方法 二要学习应付明天的应变能力——社会实践的能力 三要学习终身受用的本领——会创造的本领 即培养学生——学会学习、学会生存、学会创造 21世纪是高扬人的主体性、能动性的时代，开发人的智力潜能，变革人的价值观念和生存方式，引导全面发展是新世纪教育的主旋律。 3、教育的关键在教师 在社会现代化的进程中，教师肩负着特殊的使命——育人性、塑造人格、育人成才的重大社会道德责任。 “学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模” “全民族的命运都在手里”。 “教师应该是道德卓异的优秀人物。” 一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远有希望。 首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。“要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。”对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展；只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特别是在我们农村偏远学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。 “谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 当我第一次站在学生面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。 在改革开放的当今社会里，物欲横流，个人主义盛行，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有的道德败坏，违法乱纪，触犯刑律。 因此，加强教师职业道德建设是重要和紧迫。唯其如此，才能使其“凝道成德”，才不愧“为人师表，人世楷模”。 教师职业道德建设是实施素质教育的要求 1、教育部《面向21世纪教育振兴行为计划》 2、江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话 3、中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 4、全国基础教育工作会议《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 加强对培养人的培养比直接培养人更重要，被教育者能力的提高是以培养人的素质的提高为前提的 教育家陶行知“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无什么用处会使国家遭受严重的损失。” 人格就象一只鼎，而支撑这只鼎的三只脚是：思想----真，品德----美，情感----善。只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。?? 教师职业道德理论基础 一、教师职业劳动的特点 （一）教育劳动的复杂性 （1）教育劳动对象的多样性； （2）教育劳动内容的丰富性； （3）教育劳动过程的复性； （4）教育劳动对象、内容、过程的发展性。 （二）教育劳动的创造性 （三）教育劳动的协作性 （四）教育劳动的示范性 二、教师职业的社会意义 （一）教师是人类文明的传承者、传播者； （二）教师是人类智力、德性等潜能的开发者、促进者； （三）教师是精神财富的创造者、发展者。 三、道德和职业道德 （一）道德的涵义 涵义：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆-论、传统习惯和人们的内心信念来评