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浅谈初中历史教学中如何培养学生的历史意识 朱艳波 摘要：历史是一门人文学科，历史教学的重要目的是培养学生良好的人文素养，让学生学会借鉴前人的成功的经验和失败的教训，正确理解现实和思考未来。历史教学的本质是让学生形成历史意识，实现真正的回归。本文结合本人的教学实践经验，浅谈何为历史意识以及如何在教学中培养中学生的历史意识。 关键词：初中历史教学；培养；历史意识 一、什么是历史意识 什么是历史意识？历史意识不仅是记住历史事件的时间、地点、人物等等，它更多的是对历史的理性思考，思考个人、民族所处的生存状况并形成在现实中生存的智慧，思考作为个体应该具备什么样的观念和意识才能更好地开拓未来。对于初中生来说，历史意识就是通过对历史学科的学习产生的一种情感体验，从而发展成为一种思想观念。“历史教学并不是单纯地传递知识而已，而是透过教学活动，对历史因果的分析，历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、批判的能力，获得正确的历史观念。 二、新课标要求下的中学生应具备什么样的历史意识 初中历史新课标明确指出：通过初中历史课程的学习，能使学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。中学历史课程每一章节无不透露着深厚的思想观念教育内涵。如爱国意识,民族意识,意识等这些都是历史教学的重要内容和目的也是培养学生历史意识的重要内容。教材中“导入框”内容引导学生如在学习民族团结一课时注意培养学生的民族意识可联系青藏铁路的开通,分析青藏铁路为发展西藏,造福西藏的巨大作用采用有关图片和数据说明党和人民对西藏发展出的贡献,深刻领会民族平等民族团结各民族共同繁荣这一我党处理民族关系的基本原则的重要意义从而使学生认识达赖一伙藏独势力种种破坏国家安定团结,违背藏族人民意愿的罪恶行径和最终失败的下场。培养学生对历史的析评能力,培养历史意识史学家白寿彝先生说“我们研究过去,了解过去。了解过去是为了解释现在,解释现在是为了观察未来。”我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学目标中也提出“能够联系当前社会生活中的重大问题,运用所学历史知识加以理解。”和“培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题,分析问题的能力”。使学生能够用历史的眼光审视过去正视现实展望未来,形成良好的历史意识引导学生对历史事件的因果分析 [1]《初中历史新课标》，吉林教育出版社，2011年版。 [2]《历史教学问题》华东师范大学出版社，2014年，第2期。 [3]《历史学科教育学》，首都师范大学出版社，1999年版。 浅谈初中历史教学中如何培养学生的历史意识 隆阳区汶上中学 朱艳波 2014年5月