物理鲁科版必修2教案：第4章第4节　离心运动.DOCVIP

教学设计 第4节　离心运动 教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义，接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害，充分体现了学以致用的思想。做匀速圆周运动的物体，在合外力突然消失或者合外力不足以提供所需的向心力时，将做逐渐远离圆心的运动，此种运动叫“离心运动”。在半径不变时物体做圆周运动所需的向心力是与角速度的平方(或线速度的平方)成正比的。若物体的角速度增加了，而向心力没有相应地增大，物体到圆心的距离就不能维持不变，而要逐渐增大使物体沿螺线远离圆心。若物体所受的向心力突然消失，则将沿着切线方向远离圆心而去。人们利用离心运动原理制成的机械，称为离心机械。例如离心分液器、离心加速器、离心式水泵、离心球磨机等都是利用离心运动的原理。当然有些离心运动是有害的，应设法防止。例如砂轮的转速若超过规定的最大转速，砂轮的各部分将因离心运动而破碎。又如火车转弯时，若速度太大会因倾斜的路面和铁轨提供给它的向心力不足以维持它做圆周运动，就会因离心运动而造成脱轨事故。 学习离心运动的概念时，通过充分讨论，让学生明确几点： 第一，做圆周运动的物体，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件。这时会出现物体远离圆心而去的现象。 第二，可补充提供的向心力F大于物体所需的向心力mrω2时，F＞mrω2，表现为向心的趋势(离圆心越来越近)。这对学生全面理解“外力必须等于mrω2时，物体才可做匀速圆周运动”有好处。 第三，离心运动是物体具有惯性的表现，而不是物体受到“离心力”作用的结果。有些学生可能提出“离心力”的问题，教师可以说明那是在另一参考系(非惯性系)中引入的概念，在中学阶段不予研究，关于离心运动的应用和防止，可引导同学讨论完成。 教学重点　　　　　 物体做离心运动所满足的条件。 教学难点　　　　　 对离心运动的理解及其实例分析。 课时安排　　　　　 1课时。 三维目标　　　　　 知识与技能 1．知道什么是离心运动。 2．知道物体做离心运动的条件。 3．了解离心运动的应用和防止。 过程与方法 1．通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 2．培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 1．通过离心运动的应用和防止的实例分析，使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。 2．培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯。 课前准备　　　　　 离心现象录像片、离心转台、小球、细线等。 导入新课　　　　　 讨论交流： 由于上节课已经学习了圆周运动的知识，学生知道是因为物体受到向心力，向心力使物体维持在圆周轨道上，而不是沿圆周切线方向飞离轨道。 思考3：如果向心力突然消失，会出现什么情况？ 学生议论。再次演示录像片。(使用慢镜头播放) 教师点拨：开始链球受到人给链子的力，使链球在圆周轨道上运动，当运动员松手后，也就是链球所受的向心力没有了，链球沿切线方向飞出。 这就是我们今天要学习的离心现象。 推进新课　　　　　 一、认识离心运动 1．离心运动的概念： 展示下列生活中的图片，思考问题： 思考1：请学生总结什么情况下物体做离心运动。 学生讨论总结。(略) 教师小结：做圆周运动的物体，在所受合力突然消失或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，就做逐渐远离圆心的运动，这种运动被称为离心运动。 注意：离心运动的原因是合力突然消失或不足以提供向心力，而不是物体又受到什么“离心力”。 动手实验：请学生自己体验离心运动。 (用细线拴住小球做圆周运动，突然放手，小球飞出，观察小球的运动情况) 取一段细线，在其一端系上一个小球，用手牵着细线的另一端，使之在水平面内做圆周运动，通过手施加力的大小，体会物体的离心运动。 (1)转速快了容易发生离心现象，还是转速慢了容易发生离心现象？ (2)在转动的过程中，手施加的拉力突然消失，会发生什么现象？ (3)在转动的过程中，手施加的拉力突然变小后，会发生什么现象？ (4)在转动的过程中，手施加的拉力突然变大后，会发生什么现象？ [分析]小球转动过程中，手通过细线施加拉力来提供向心力。当细线的拉力不足以提供向心力时，就发生了离心现象。即所需的向心力越大，就越容易发生离心现象。因此，转速大了容易发生离心现象。 在转动过程中，手施加的拉力突然消失，小球将由于惯性，沿圆周运动的切线方向飞出。如果仅仅是手的拉力变小，拉力并没有完全消失，小球既会由于拉力不足以提供向心力而做离心运动，同时又由于细线还有拉力而改变运动方向，所以将沿切线和圆周之间的某一方向飞出。当手施加的拉力增大后，由于所施加的拉力大于所需的向心力，而将会把物体向内拉动，即偏离了圆周，而向圆心的一侧运动。 [归纳总结] 物体做离心运动的条件是：物体实际受到的力F小于运