数学观摩教案-二重国小.docVIP

教學設計綱要 ---------------------------------1 　教學課程架構圖-------------------------------3 　課程與十大基本能力分析表------------------4 　課程與多元智能分析表-----------------------5 　教學簡案--------------------------------------6 　教學詳案--------------------------------------8 　教學回饋表-----------------------------------16 　參考文獻-----------－-------------------------17  單元名稱 第六單元 方盒、圓罐、球 教 學 者 劉佩怡 教材來源 康軒版 一上數學領域 教學對象 二重國小 一年四班 活動時間 200分鐘 輔導老師 蔡景安 教 學 研 究 單 元 目 標 認知：認識 ●、▲、■、▅二維和三維形體的特性和關係 技能：透過觀察、尋找、操作與發表，找出 ●、▲、■、▅ 形狀的應 　　　用或形狀的存在。 情意：培養學童學習興趣。 設 計 理 念 1. 透過觀察、尋找、操作與發表的方式，讓學童具體了解形體的應用與存在。2. 引導學童在生活中發覺數學，進而培養學習數學的樂趣。 領 域 連 結 1. 生活領域：學生藉由本單元所學習之形體認知，強化其分辨物體特徵的能力，推演其邏輯概念。 2. 綜合領域：學生經由本單元的活動，了解日常保護自己的基本常識和方法，並培養其主動愛護環境的良好習慣。 教 學 方 法 1. 探究發現教學法： 教學過程以學童的探究活動為主，讓學童自己根據現有的知識資料，積極從活動中找尋問題、發現意義、探求答案。 2. 練習教學法： 透過反覆不斷的練習，使形體認知經由肢體的操作經驗，達到純熟的反應和結果。 教 學 資 源 教具：小白板、箱子、佈題條、各式球體、方體、長方體、圖形卡、各式二維形體（三角形、長方形、正方形）、交通安全號誌框（三角和圓形各一） 器具：大盤子、白報紙１０張、電磁爐２個、鍋子兩個、杓子兩支 食材：糯米粉、糯米團、紅糖、水（湯圓材料）  能 力 指 標 數學 S-1-1能由形體的外觀辨認出某一形體。 S-1-2能根據三維基本形體外觀作簡單分類。 S-1-3能複製二維、三維的基本形體。 S-1-4能使用非標準或標準的名稱描述基本形體。 S-1-10透過具體操作判斷某些簡單圖形可做無空隙的平面鋪設或立體堆疊。 生活 7-3-1運用五官觀察物體的特徵。 7-3-8察覺若情境相同、方法相同，得到的結果就應相似或相同。 綜合 2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。 教 學 目 標 1-1 能認識三維形體的特徵。 1-2 能了解日常常見的三維形體分類。 2-1 能認識正確的二維形體名稱 。 2-2 能清楚複製出各式二維形體。 2-3 能歸結出簡單的邏輯規則。 3-1 能認識用火安全常識。 3-2 能做出不同形狀的湯圓。 3-3 能愛護環境清潔。 4-1 能踴躍發表自己的作品。 4-2 能將本單元所學的形體，與日常經驗做連結。 4-3 能享受自我探討的樂趣。   活動名稱 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 活動一 ( ( ( 活動二 ( ( 活動三 ( ( ( ( 活動四 ( ( ( 活動名稱 語 文 邏輯----數學 空 間 音 樂 肢體---動覺 人 際 內 省 自然觀察者 活動一 ( ( 活動二 ( ( 活動三 ( ( ( 活動四 ( ( ( (  教學時間：40分鐘 教學目標：1.能認識三維形體的特徵。 　　　　　 2.能了解日常常見的三維形體分類。 教學活動 一、準備活動： 魔術箱（將事先準備好的各式三維形體放入箱中，請學生輪流上台蒙上雙眼，將手探進箱中，觸摸一個形體，並說出其感覺形體的特徵。） 二、發展活動： 我是誰（利用前一活動中學生回答的形體特性，引導學生做出基本的形體分類，並為其取名字） 三、綜合活動： 小建築師（讓學生藉由形體之間的堆疊活動，發現方正形體與球體之間的空間堆疊關係。） 教學時間：40分