1.认识长方形、正方形、三角形和圆。.doc

1.认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.根据图形的特点,能区分这些图形的形状。 　 1.,初步建立这些图形的表象。 　 2.,使他们能够辨认和区别这些图形。 　 3. 　 4. 1.从立体到平面,使学生感知其中的变化。 由于学生对长方体、正方体和圆柱已有了认识,老师可以带领学生用这些几何形体的其中一个面,把这个面画在纸上,然后告诉学生这些图形的名称,并引导学生通过观察、比较等方法,初步感知立体图形与平面图形的区别。 2.建立图形的表象,使学生会辨认这些图形。 老师通过引导学生折一折、画一画、剪一剪、给图形涂色等方法,让学生感知这些图形的特点,建立表象,并能在生活中寻找相关的图形,激发学生的学习兴趣。 3.培养学生的想象力。 在学生掌握了这些图形的特征后,老师可以引导学生发挥自己的想象力,用所学过的图形拼摆出各种物体的造型(汽车、轮船、人等)。这里只要学生说出他拼摆的像什么就可以,不管像与不像,老师都要给予鼓励。 1　 1课时 2　 1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆 教材第16~18页的内容。 1.认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并且能够辨认和识别这些图形。 2.通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动,使学生直观感受各种图形的特征。 3.感受这些图形在现实生活中的应用。 4.在学习活动中,重视培养学生的空间观念、初步的观察能力、动手操作能力以及与同伴合作交流的意识和能力。 1.知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称,并能够辨认和区别这些图形。 2.正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和区分。 1.长方体、正方体、圆柱等实物若干。 2.白纸、长方形、正方形、三角形和圆形的贴纸若干。 3.钉子板一块。 4.方格纸一张。 1.谈话。 同学们,你们在上学期学习了长方体、正方体和圆柱,现在老师这里有一些物体,你们能说出它们的形状吗? 2.设疑。 同学们,老师今天又给你们带来几位新朋友,你们想不想认识它们并且和它们交朋友呢? 在交朋友之前,你想知道什么?(新朋友的姓名、模样……) 1.老师在黑板上贴出4种图形(长方形、正方形、三角形和圆)的纸板,在这些纸板的上面相应的贴了许多小的五颜六色的平面图形,然后提问学生:“你们想和这些图形交朋友吗?” 请同学们说一说,这些图形的名称是什么,老师在相应的图形上面板书名称。(老师对回答正确的学生给予鼓励) 2.感受从“体”到“面”。 老师提问:“这些朋友的家在什么地方,我们到哪里去找它们呢?” 老师手里拿一个长方体,用手摸着一个面,问:你们看这个面是什么图形?(长方形) 老师肯定地回答:“对,也就是从长方体的一个面上能找到长方形,下面就请每个同学从桌子上找出长方体,看看你能从长方体上找到长方形吗?谁找到了,摸给大家看,并说一说,你在摸的时候有什么感觉。” 学生甲:我觉得这些面摸起来是平平的。 学生乙:我觉得这些面摸起来是滑滑的。 老师:还有谁找到了更多的长方形?(表扬在长方体上找到6个长方形的同学) 3.小组合作学习正方形、三角形和圆。 老师引导学生:你还能从其他的物体上找到其他的图形吗? 请同学们在小组内互相讨论:你从什么物体上找到了什么图形。 学生在小组内动手、动脑,通过观察得出圆是圆柱体的一个面,正方形是正方体的一个面,三角形是三棱台的一个面。 4.给新朋友照相。 学生在小组内开展讨论:怎样将物体上的面画在纸上?也就是说怎样给这些新朋友照相? 汇报方法,并把小组内画得好的图形进行整理,投影展示在全班同学面前,并说出所画图形的名称。 5.小结——说说我的新朋友。 老师小结:今天这节课,我们认识了长方形、正方形、三角形和圆,你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗? 学生甲:我的新朋友长得圆圆的,没有一点棱角,就像八月十五的月亮。 学生乙:我的新朋友长得长长的、平平的,一般的长方体上都能见到它。 学生丙:我的新朋友长得方方的,摸起来平平滑滑,可是它绝对站不起来。 学生丁:我的新朋友也是平平的,有三个角。 6.揭示课题,寻找生活中的影子。 今天我们又认识了这么多的新朋友,这些新朋友的学名叫作图形,(老师板书课题:认识图形)请你想一想,在生活中你在哪些地方见过这些图形呢? 1.记忆想象。 (1)让学生闭上眼睛,想一想,长方形、正方形、三角形和圆这4种图形的样子。(老师说名称,学生想图形的样子,并在空中画一个图形) (2)让学生闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物图形,由其他的学生来判断。 (3)出示位置、大小、颜色不同的长方形、正方形、三角形和圆,让学生来辨认。 2.教材第17页“想想做做”第1题。 老师可以让学生在组内互相说一说,然后集体订正。 3.教材第17页“想想做做”第2题。 老