7.大变革的时代.doc

7. 大变革的时代 翁策雄 海南省万宁市大中学 教学目标 知识与技能：了解战国时期铁制农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 过程与方法：通过角色扮演活动，理解并掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用，在创设的特定情景中解读历史，使深奥的道理浅显化，活化了历史教材，提高学生评价历史人物的能力。 情感态度与价值观：通过对李冰修建都江堰的过程资料及都江堰防洪灌溉原理的展示和对商鞅变法的过程、内容成败等的讨论，培养学生探究学习及合作学习的精神和改革创新的精神，形成顺应历史发展，不怕挫折和牺牲的锐意进取的价值观。 教学重点、难点 重点:商鞅变法的主要内容和历史作用。 突破方法：通过角色扮演活动，创设特定情景，加深理解商鞅变法的背景、内容和历史作用。 难点：我国封建社会的形成。 突破方法：对春秋战国时期大国争霸、兼并的目的和结果，社会阶级关系发生了怎样的变化，战国时各国为什么进行改革一系列问题进行分析，加深学生对我国封建社会形成的理解。 教法与学法： 教法：利用课件展示原始社会、奴隶社会及春秋战国时期的生产工具和都江堰的防洪灌溉原理，回顾春秋战国时期大国争霸的目的和结果以及战国时各国为什么进行改革，师生扮演“商鞅舌战守旧群臣”等加深对重点内容的理解。 学法：学生把《春秋战国的纷争》和《大变革的时代》联系起来，理解我国封建社会是怎样从量变到质变的过程。 教学过程 一．导入 春秋时期周王朝政治军事地位下降，群侯实力上升，各诸侯国的统治者为了在争霸中获胜，纷纷重用有才学之士，一大批文化人被网罗在诸侯、大臣门下，他们为各诸侯国的争霸斗争和社会改革出谋划策，这一时期是我国社会制度发生巨大变化的时代，这节课我们就来共同学习第7课 ----大变革的时代。 二．提纲导学，自主探究。 多媒体出示下面的提纲： 铁农具和牛耕的使用 （1） 时期，我国开始出现铁农具， （时间）我国已使用牛耕，到战国时期它们都得到了推广，从而使 和 显著提高。 （2）说一说，铁农具和牛耕为什么会得到推广？ 2. 著名的都江堰 （1）秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的都江堰是闻名世界的 工程。 （2）都江堰是怎样防洪灌溉的？它的修建具有怎样的历史作用。 3. 商鞅变法 （1）战国时期各国进行变法的历史原因是什么？ （2）秦国的变法是在什么时间，由谁来进行的，有哪些具体措施，起到了怎样的历史作用？ 学生根据导读提纲研读教材，在教材中找出问题的答案并填写，对于难以解决的问题可以在学习小组内讨论，教师参与其中，给予学生必要的解决问题的方法指导，帮助他们解决问题。 三．精读点拨、排疑解惑。 1. 铁农具和牛耕的使用 教师出示教学挂图：①原始社会的石制、木制工具图。②夏、商、西周时期的青铜工具图。③春秋时期铁农具图和牛耕图。让学生通过比较，了解铁制农具具有先进性，提高了生产效率，提高了生产力，很快被推广并应用于生产生活。重点强调铁农具和牛耕的出现时间及推广时间。 著名的都江堰 （过渡）春秋战国时期生产工具和生产力都发生了变化，生产工具由铜制变成了铁制，耕作的动力由人耕变成牛耕，生产力水平提高了。我国是农业国家，农业是国家的命脉，水又是农业的命脉，要想富国，水的问题急需解决。 春秋战国时期铁农具的生产和使用为开山凿渠创造了条件。著名的都江堰水利工程就是在这个时期修建的 。 战国时期各国都很注意兴修水利，秦国蜀郡太守李冰修建的都江堰只是其中一个较为著名的防洪灌溉工程。教学时指导学生观察《都江堰示意图》，利用图解法结合教材小字资料将都江堰分流岷江江水的示意图画出来，加深学生对都江堰作用的理解。请学生展示课前搜集到有关都江堰资料（如，都江堰修建的原因、过程、作用、灌溉区域图和工程原理图等）。 商鞅变法 （过渡）春秋以前土地国有，春秋以后由于铁制农具和牛耕的广泛使用和推广，大量的荒地被开垦出来，原来的奴隶主便将这些土地据为己有，进行出租，这些奴隶主就变成了封建地主，租种土地的人就变成了农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立自己的统治地位，进一步发展经济，各个国家纷纷进行变法、改革运动。其中最彻底的变法是秦国的商鞅变法。 下面同学们探讨一个问题：商鞅变法的背景和原因是什么？（学生说说，教师补充概括战国时期的战争次数更多、规模更大、时间更长，在惨烈的战争中，弱国、小国被强国、大国吞并的现象经常发生，秦国当时是战国七雄中最弱、最被别的国家看不起的国家。当时年仅21岁的秦孝公即位，而对自己的处境和地位，如果还因守以前的统治方法，就会遭到被灭亡的结果。因此，他很有魄力，决定下令招纳贤才，实行变