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让阅读课回到朗读 　　 原先管“上学”也叫“读书”，可见语文确实应该“读占鳌头”;老一辈语文专家总结阅读课学习，“第一是读，第二是读，第三还是读”也是这个意思。“读的家族”中，要说阅读最常用的，非朗读莫属。笔者认为，朗读这一阅读课的法宝，策略正确，一定会让朗读的魅力彰显，朗读的盛况再现课堂。 　　 【课文】 　　 古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。 　　 他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。小孩儿情不自禁地吟诵起来： 　　 只有天在上，更无山与齐。 　　 举头红日近，回首白云低。 　　 “好诗！好诗！”先生连连点头称赞。 　　 这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。 　　 【朗读指导】 　　 《咏华山》“文包诗”是苏教版第二册课文，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗。适合一年级下学期的孩子通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能通过多种形式的朗读诗文对照，体会古诗的意思。 　　 《咏华山》一文共有4个自然段。 　　 第1段，故事的开头，朗读速度为中速，语气平缓，陈述的语气娓娓道来。朗读到“有个小孩儿跟先生去登”的后面稍微停顿一会儿，节奏放慢，语气稍重读出“华山”这个词，教师设问