论如何提高小学英语教学的实效性.docVIP

论如何提高小学英语教学的实效性 　　摘 要：英语作为小学的一门重要的基础课程，对于学生以后的学习和发展意义重大。结合小学英语教学实践，对提高教学实效性的方法进行了研究。 　　关键词：小学英语；实效性；兴趣 　　自新课程标准实施以来，小学英语教学出现了许多新的要求，作为老师必须深入研究课标，提高教学的实效性。以下是本人对此问题的几点探究： 　　一、利用游戏激发学生兴趣 　　游戏教学还能有效促进学生想象力的提高和语言交际能力的提升。游戏教学法在课堂上的合理运用，能够把游戏与教学内容结合到一起，能够促进词汇巩固，促进观察、听读和想象能力的提高，调动学生的多种感官去加深记忆，真正做到学以致用。如在教学问路、指路单元的内容时，我们可以设计一个“捉迷藏”的游戏。用布蒙上一位学生的眼睛站在讲台上，然后另一名学生用英语指引他走下讲台，找到指定同学。Where is Lin Fang？Go straight，turn right，you will find he is on your left。可以让学生反复练习这个游戏，既能活跃课堂气氛，又能练习句型，利用一个有趣的捉迷藏游戏，不仅学会了用英语指路，还能促进学生观察、想象和口语能力的提高。游戏教学还可以愉悦学生身心，调动全部感官参与学习活动，充分利用听、说、读、写、演等多种方式使学生的天性得以发挥，营造出良好的学习氛围，让他们怀着愉快的心情学习英语知识。 　　二、提倡开展小组合作学习 　　在教学过程中，我们要给学生提供自主探究学习的时间和空间，引导学生进行合作探究学习，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生综合素质的发展。分组是小组学习的第一步，分组的合理性决定了合作学习的效率，对合作学习有着重要的影响。因此，我们要根据教学设计和教学内容的要求科学分组，提高合作学习的有效性。第一，同桌组合，两人为一个小组。同桌搭配是最简单的分组方式，操作简单，而且不需要调整作为，同时同桌之间的默契可以大大提高合作学习的效率，因此，我们可以同桌组合，两人为一个小组。为了组合的科学性，我们在给学生排座位的时候要坚持互补的原则，在后进生的身边安排几个优秀生，实现优秀生带后进生的目的，为合作学习奠定坚实的基础。比如，在学习Let’s talk这些简单练习或者半机械操作的时候可以采用同桌搭配的方式。第二，互补互助，四个人为一个小组。我们可以按照前后桌的方式，将四个人分配到一个学习小组中，实现互补互助，这样既可以避免同桌搭配的习惯性和随意性，又能加强对学生的控制。例如，在学习“How do you go to school？I go to school...”这个句型的时候，可以采用四人为一个小组的方式，让学生互问互答，还可以在练习值周采用交叉互批，这样既可以节省教学时间，也可以起到事半功倍的效果。第三，自由组合。可以鼓励学生大胆创造，采用自由组合的方式，这样学生之间相互熟悉，拥有共同的话语，可能会带给教师惊喜。例如，在学习“shopping”这节课的时候，我们就可以采用自由组合的方式，这样学生都能积极参与，甚至学困生都开始主动用英语进行交流，教学效率大大提高。第四，固定组合。我们可以坚持“组间同质，组内异质”的原则，让学生进行固定分组，对学生进行明确分工，让学生互帮互助，尽到各自的职责，促进学生的共同进步和发展。例如，在学习“There be”这个句型的时候，我们就可以让学生完成自己的学习任务，然后再进行合作学习。 　　三、以文化的差异提高兴趣 　　英语新课标明确提出：要让学生对中西方文化以及世界文化的差异有一定的了解，拓宽他们的视野，培养爱国情感，形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身学习和长远发展奠定坚实的基础。如，小学英语五年级第3单元第一课：What’s your favorite food？就在教材前后分别补充了中西方饮食差异和健康饮食的内容。我们可以设计如下教学内容：（1）拿出肯德基的KFC标志，回顾温习前面学过的cola，hamburger，fried chicken等单词。（2）用图片展示常见的中国食物：noodles，dumping，steamed bread等。（3）编写儿歌对这些单词进行操练。（4）展示健康饮食食谱，分类介绍各种有益健康的食物：蔬菜、水果、牛奶，不建议长期食用鸡腿、汉堡等食物。（5）练习What would you like for breakfast/lunch/supper？I’d 　　like...句型，从回答可以看出，中国人早餐喜欢吃noodles，porridge等，而西方人早餐喜欢吃eggs，milk，bread等食物。然后告诉学生中国人一般对菜肴很讲究，要做到色香味俱全，西方人要求比较简单，晚餐是他们的正餐。 　　当然，以上几种方法仅是