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论委婉语在中学英语教学中的应用 　　【摘要】委婉语是一种语言现象。通过委婉语，可以避免语言过于直露而给对方造成伤害。初中英语教学大纲中明确提出，语言学习的目的是培养学生运用英语进行交流的能力。在学习英语的过程中，为了更好地培养学生的交际能力，在教学中有意识地加入有关委婉语的内容，对此是极其有益的。同时，教学过程中，教师使用委婉语和学生交流，有利于培养学生学习英语的兴趣和增强学生的自信心。 　　【关键词】委婉语 交流 英语教学 和谐课堂 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0105-01 　　委婉语（Euphemism）是人类语言使用过程中的一种普遍现象，是人们谈论那些令人不快或尴尬的事情时，所使用的较为礼貌的说法。它是一种修辞格，更是一种文化现象。由于委婉语在英语中应用比较广泛，因此，了解一些委婉语对我们学好英语是有很大帮助的。 　　1.英语中的委婉语现象 　　死（death）这个词是人们最忌讳的。人们总是寻求一些不伤及感情的或中性的词汇来表达它。汉语中常常这样表达：“常眠了”“升天了”“见马克思了”“老了”等说法，而英语中则同样有许多相应的委婉表达语。如：to go West，to pass away，to be gone，to be at rest，to be in Heaven，to fall asleep，to breathe one？蒺s last，to go to see Confucius 比如： 　　（1）He worked until he breathed his last. 　　（2）The child is now in Heaven. 　　比如在谈到学生学习成绩比较差或考试不理想时，教师可以说： 　　（1）He can do better work with help. （ 他成绩差。） 　　（2）He is working at his level.（他考试不及格。） 　　当谈到学生的错误行为时，教师可以说， 　　（1）He has difficulty distinguishing between imaginary and factual information.（他撒谎。） 　　（2）He depends on others to do his work.（ 他考试作弊。） 　　（3）He takes other people’s things without permission.（他偷东西了。） 　　以上这些委婉的表达和述评既能使学生和家长心领神会，又照顾了学生的面子。因此，为了在教学过程中创建一个和谐融洽的氛围，教师应充分发挥委婉语作为教学手段的积极作用。 　　2.英语课堂中的委婉语 　　英语课堂上，教师可以从三个角度向学生发出指令。第一，以说话人（教师）为出发点。陈述愿望，如，“I Would like you to speak more loudly.”第二，以听话人（学生）为出发点： （1）陈述能力，如，“You can speak more loudly.”（2）询问能力如， “Can you speak more loudly？”第三，以动作本身为出发点：（1）陈述理由，如，“The voice is not loud enough， so…”（2）询问理由，如，“Would it not be better if the voice is louder？”很明显，第二类以听话人（学生）为出发点询问能力是比较委婉的方式。因为疑问形式总给学生留有选择的余地，他/她可以通过否定自己的能力、愿望等来比较委婉地拒绝教师的请求。在询问学生是否听懂了的时候，“Are you share with me？” “You might want to…”“Do you agree with …”教师善于在课堂上艺术性地向学生发出指令不仅可以让学生体会英语委婉语的间接特征，而且可以提高学生自信心，从而提高英语课程的教学效果。 　　3.教学委婉语使用的建议 　　3.1 以“积极反馈”取代“消极反馈” 　　教师对学生课堂互动的反馈起着重要作用，尤其是积极反馈。教师的积极反馈会培养学生的互动意识、提高学生的互动能力，激发学生创新能力;学生的积极反馈会有助于教师掌握学情，因材施教，提高教学效果。从而带动全班同学之间的合作意识，以提高整体学习质量。 　　3.2 多用无主语句或被动语态 　　使用无主语句和被动语态的句式是指不提及具体人称和所指，以保护学生的自尊心，克服其心理障碍，并创造和谐的课堂互动气氛，避免直言给学生带来心理伤害。 　　4.总结 　　人们常说，“恶语穿心似刀剑，婉言相