论高年级小学生“数学情境与提出问题”的数学学习.docVIP

论高年级小学生“数学情境与提出问题”的数学学习 　　摘 要：小学五六年级是整个小学数学学习过程中的关键时期，在这个阶段，学生不仅需要对之前学习的基础数学知识有较为全面的了解且能进行灵活的运用，还需要通过学习完成基本的数学框架的构建。因此，为了使得学生数学知识的积累能够更加扎实，教师可以通过“数学情境与提出问题”的方法进行教学。 　　关键词：小学数学；数学情境；数学学习 　　在小学数学教学中，“情境教学与提出问题”是较为广泛运用的教学方法之一，这是因为通过情境教学和提出问题，可以使得学生在数学课堂上的注意力更集中，以便更好地投入到数学学习之中，可以帮助学生回顾之前所学习的数学知识，还可以为学生后期数学知识的学习做好铺垫。因此，在小学数学中运用“数学情境与提出问题”进行教学非常有必要。然而，根据多年的教学经验可以发现，在“数学情境与提出问题”方法的使用中，仍旧存在着较多的问题，这些问题会对该方法的使用产生一定的负面影响。所以，教师仍旧需要对这一方法的使用进行改革与优化，因而本文对小学五六年级“数学情境与提出问题”的数学学习展开讨论非常有必要。 　　一、利用“数学情境与提出问题”对课程内容进行铺垫 　　在课前知识导入过程中，“数学情境与提出问题”方法的使用是非常重要的。因为在正式教学之前，如果老师能够通过课堂相关设备给学生营造一个和谐的数学情境，就可以使得学生对后期数学