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论我国教育研究范式的转变 　　随着科技的发展，互联网和信息技术的广泛应用，大数据悄然兴起，改变着人们的生活、工作和思维方式，也影响着经济、教育、科技、文化等社会生活的各个领域。有学者将挖掘与应用大数据的意义提到与20世纪90年代初倡导的“信息高速公路”相并列的高度――认为美国政府于2012年3月发布的《大数据研究与发展倡议》是继其1993年宣布“信息高速公路”以来又一次重大科技部署，大数据给教育乃至整个社会带来了一场变革。就科学研究而言，大数据引发了科学研究范式的转变。 　　一、概念探讨 　　（一）范式 　　何为“范式”？“范式”是由美国著名科学哲学家托马斯?库恩于1962年在其《科学革命的结构》一书中提出的，他在此书中系统地阐述了关于“范式”的概念与理论。库恩认为：“范式有两种意义不同的使用方式。一方面，它代表着一个特定共同体成员所共有的信念、价值、技术等构成的整体。另一方面，它指为着那个整体的一种元素，即具体的谜题解答，把它们当作模型和范例，可以取代明确的规则以作为常规科学中其他谜题解答的基础。”同时，库恩也认为，在科学研究中存在着不同的范式，这些范式不是一成不变的，它在科学研究的进程中完善、发展，最终可能退出。随着科学研究的发展，新的信念、规则和技术会取代原有的信念、规则和技术，新的范式会出现，并完善、扩充或者代替旧的范式，这就是科学发展进程中的科学革命。