试论对老挝语教学改革的几点思考.docVIP

试论对老挝语教学改革的几点思考 　　摘 要：随着国际交往的日益频繁，许多小语种也得到了广泛的应用，如老挝语。为了满足国际交往对小语种人才的需求，我校将老挝语学习列入教学课程中。现针对我校在公共课上开展的老挝语教学活动提出几点思考建议。 　　关键词：老挝语教学；师资队伍；教材 　　学校是培养人才的重要场所，学校的师资力量直接决定着教学水平的高低，为了使学生获得良好的发展，学校要注重师资力量的建设，以培养高素质的教师队伍为己任。 　　一、老挝语教学内容 　　我校实行的是老挝语替代大学英语的分层教学法，即五年制和三校生学习老挝语，普高学生学习英语。老挝语的教学课程主要有两方面的内容，一个是语音教学，另一个是口语教学。语音教学是通过让学生掌握老挝语的书写规则和拼写规则等，以达到读写的目的。老挝语是一种拼音文字，由元音、辅音、声调符号和韵尾构成，不同声调的元音，结合不同声调的辅音或声调符号和韵尾就形成了不同的语调。在老挝语发音中，因声调强度的不同，可划分成不同的发声区间，同时老挝语中也存在汉语中没有的浊辅音和舌根音，因此，在学习老挝语时一定要注意元音、辅音的发声区间、发音位置和发音技巧，注重读音的规范化，以便更好地听、说、读、写。 　　老挝语口语教学是在语音教学的基础上进行的，其通过设定真实的交际场景，让学生了解不同环境下老挝语的使用规范。教学设定的场景是以一个中国学生在老挝学习、生活及工作的种种事件为主线，通过这些真实的情景，让学生参与其中，使其通过模拟和演练提高老挝语的学习效率以及语言的运用和表达能力，这与英语学习中的情景教学有异曲同工之妙。英语中的情景对话与老挝语口语教程中的交际场景设计十分相似，通过情景对话，有助于学生掌握语言结构，为学生掌握词组的运用创造有利条件。 　　二、老挝语教学改革的几点思考 　　1.强化师资队伍建设 　　教师是教学得以开展的主要实施者之一，因此，想要提高教学质量，首先要提高教师的整体素质。目前，我国亚非语言专业人才紧缺，这也导致学校亚非语言专业课程教学人才的匮乏。相关调查显示，一些开设亚非语言课程的学校，师资力量十分薄弱，在岗教师的年龄接近退休年龄，年轻教师缺乏教学经验，导致教学水平无法得到提升。除此之外，语言学习环境的缺乏，也是导致老挝语学习难的主要原因之一。 　　老挝语教学改革的推进，需要学校予以人力、物力等方面的支持。我校在老挝语教学中采用了多种举措，以使学生能够真正掌握此种语言。多媒体教室使老挝语学习更加生动和有趣。学生在进行老挝语口语和音标的学习过程中，可以借助多媒体，让学生体会纯正的老挝语，同时粗浅地了解老挝人民的生活习惯和表达习惯。在老挝语的学习上，老师要尽量引导学生开口说出来，因为语言只有通过表达才富有生命力。很多学生学习语言都存在害怕说的心理，因此，老师在教学过程中要引导学生主动进行老挝语表达，如此，才能提升老挝语学习的效率。除此之外，学校还要加强教师的岗位培训，以掌握最新的教学理念以及教学手段，使教学质量达到理想的效果。同时，加强学校之间的交流、沟通也是解决当前老挝语教学改革中存在的问题的主要方式。 　　2.更新教材，实现教学课程现代化 　　如今，随着教学改革的不断深入，老挝语教学也紧随改革步伐进行了教学改革。教学改革首先是从教材的选取上进行的。现代教学借助高科技手段，不仅可以丰富教学内容，同时也能提高学生的学习兴趣，这对于教学质量的提升也有重要的作用。教材的选取对教学手段的实施有着决定性的作用，因此，在选取教材时，首先要考虑教材的科学性以及可操作性，对教材中的知识点要做认真的讨论，以确定课本是否适应学生的未来发展。老挝语在我国的使用频率并不高，所以，从事老挝语专业教材编著的人才也十分有限，这对于老挝语教学工作的开展提出了考验。为了实现教学课程现代化的目标，对老挝语教材的更新势在必行。这一目标的实现需要专业人才的辅助，为此相关部门要加以重视，大力培养老挝语专业人才，以实现老挝语教学水平的提升。 　　目前，我国老挝语教学因教学范围有限，教学师资力量有限，所以，教学质量迟迟得不到提升。同时教材和教学素材的缺乏也是当前老挝语教学中存在的主要困难，为了响应国家相关部门提出的教学改革，老挝语教学也应该从实际入手，对教学师资力量以及教材的选用等做出调整，以使老挝语教学逐渐成熟，并在部分地区成为重要的人才培养策略。 　　参考文献： 　　[1]林御霖.汉语老挝语标点符号使用功能对比分析[J].普洱学院学报，2013，29（01）：116-120. 　　[2]张晖.老挝语口语教学模式改革初探：以云南省高校为例[J].青春岁月，2013，9（22）：227. 　　[3]王仲黎，冯佳.汉语老挝语辅音比较研究[J].云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版，2013，