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重视教材阅读 实现有效教学 　　[摘 要] 　　 化学教材图文并茂，生动有趣，凝聚着编写组的智慧和心血，受到学生的喜爱，它应该成为教学中的一种重要资源。阅读是学生通往五彩缤纷的宏观世界和神奇斑斓的微观世界的一个重要窗口，是个人终身学习的基础。 　　[关键词] 　　 化学;教材;阅读 　　 近几年，可用于化学教学的网络资源越来越丰富，教学视野得到了拓展。教材不再是唯一的选择，教师可自己遴选素材，编写导学案，制作精美课件，这些都有力地提升了课堂教学效益。 　　 但是，也有不利的一面。由于应试教育的影响，导学案变成了知识点和习题的罗列，PPT课件内容也是为了解题服务，教材被遗留在教师的办公桌和学生的书包里。教材不应该成为“放错了位置的资源”，因为教材凝聚了许多一线教师和专家的智慧和心血，它是学生成长所需要的“复合肥”。 　　 一、学生对教材的评价 　　 学生是使用教材的主体，对教材的好坏最有发言权。我们地区使用的九年级《化学》教材是由上海教育出版社出版的。笔者就教科书的使用情况，曾对我校九年级学生进行过调查。调查共发放问卷233份，成功回收230份，其中男生128份，女生102份。经过认真统计，最喜欢的教科书情况如下表1。 　　表1 最喜欢的教科书的调查数据 　　[＼amp;语文＼amp;数学＼amp;英语＼amp;物理＼amp;化学＼amp;思品＼amp;历史＼amp;体育＼amp;1班＼amp;11＼amp;6＼amp;7＼amp;12＼amp;9＼amp;5＼amp;17＼amp;0＼amp;2班＼amp;16＼amp;5＼amp;4＼amp;11＼amp;16＼amp;3＼amp;14＼amp;0＼amp;3班＼amp;8＼amp;12＼amp;7＼amp;11＼amp;19＼amp;3＼amp;10＼amp;0＼amp;4班＼amp;13＼amp;5＼amp;9＼amp;6＼amp;22＼amp;6＼amp;8＼amp;0＼amp;5班＼amp;14＼amp;10＼amp;6＼amp;13＼amp;21＼amp;4＼amp;22＼amp;1＼amp;合计＼amp;62＼amp;38＼amp;33＼amp;53＼amp;87＼amp;21＼amp;71＼amp;1＼amp;比例＼amp;16.94%＼amp;10.38%＼amp;9.02%＼amp;14.48%＼amp;23.77%＼amp;5.74%＼amp;19.40%＼amp;0.27%＼amp;] 　　 在最喜欢阅读的教科书中，化学的美誉度最高，这是对化学教材编写者辛勤劳动的肯定。笔者继续跟进访谈了解相关原因。 　　 （一）文本可读 　　 生1：教材的语句平实，通俗易懂，如唠家常。 　　 生2：教材中的句子一般不长，读起来上口，不费劲。 　　 生3：编教材的人像我们的大哥哥大姐姐一样，非常友好，如“亲爱的同学”“我们”等随处可见，每个单元的开头基本上都有“我们”的词。 　　 生4：我觉得教材就像我们的朋友，如“你一定想知道”“不知道你是否意识到”“我们都知道”。这些和蔼可亲的话有一定的诱惑力，让人不忍拒绝。 　　 可见，教材是一本非常好的“读本”，受到了学生的好评。不仅如此，笔者还认为，相比前版教材，新版教材可能考虑家庭实验的局限性，将相关的实验现象简要描述。这样做的好处是满足了学生的好奇心，让学生方便预习，这一改进受到了师生的欢迎。 　　 （二）图片可爱 　　 生5：教材中实验现象的那些漂亮照片深深吸引了我。尽管我们做过这些部分实验，有的实验没有成功，有的实验成功了但观察不太仔细，这些照片弥补这些遗憾。 　　 生6：我喜欢化学书里的实物图片，我们这里没有矿、大型工厂，教材里的炼铁厂、矿石让我开了眼界，还有爆炸拆除废弃建筑物呢！ 　　 生7：我比较喜欢书上的仪器和实验装置图，它帮助我们研究物质的变化和性质，它指导我怎样进行实验，这是与其他教材不同的地方。 　　 生8：我喜欢教材中的微粒模型，它让我知道了构成物质的微粒比如干冰、水、氢气和氧气大致是什么样子，还知道电解水过程中微粒是怎样变化的。 　　 其实，教材还有一个特殊的群体――卡通人物，如在遭遇火灾时的自救方法、呼吸前后气体成分的改变、用硬水洗衣服的苦恼、灭火与自救部分，这些卡通人物非常可爱。教材中还有一些饼图，让人直观感受各组分的含量，例如自然界中元素的分布等，这样做符合学生的年龄特点。化学教材提供的精美图片，让学生欣赏到了“化学的美丽”。 　　 （三）故事可乐 　　 生9：我喜欢化学书是因为里面有许多有趣的小故事，像卢瑟福α粒子轰击金箔，让我们仿佛看到了微粒。 　　 生10：我喜欢门捷列夫发表元素周期表的故事，它让我知道了复杂现象的背后是有一些规律可