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针对初中语文高效课堂阅读教学策略的研究实践 　　【摘要】随着我国教育制度体系的不断深化，我国新课程改革的实施，在初中语文的教育教学中，培养学生的课堂阅读能力已经被列为教学的重要任务。语文这门学科中，阅读占据灵魂位置，因此在初中语文的教学中，培养学生的课堂阅读能力是让学生能够学好语文的关键步骤，并且在初中语文阅读课堂的高效性更是直接关系到学生的语文阅读能力及写作能力等。目前我国的初中语文课堂教学中，对高校课堂阅读教学的相关工作做得还不够到位，本文针对这类问题进行分析和研究，为提高初中语文高校课堂阅读教学的构建提供参考。 　　【关键词】初中语文 高校课堂 阅读教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0047-02 　　一、前言 　　语文阅读教学的主阵地就是课堂，因此课堂是教师活动及学生学习的主场地，当前，高校课堂的提出和构建已经引起社会各界人士的广泛关注，并且在教育界被大力推广。当前随着新课程新理念的不断深入，高校课堂阅读教学模式的构建已成为新时期教学的必然趋势，在教学过程中，如何拓展学生的知识面，提高学生的文化素养及文化内涵等一系列的问题成为新时期教学改革的首要问题，并且只有通过不断构建高校课堂阅读教学模式才能实现，同时教师在培养学生阅读能力中，还应该注意提升学生的审美能力。 　　二、初中语文高效课堂的理解 　　在教学的实践过程中，教师在上课期间，应该做到课堂时间的合理分配，在每段时间中设计不同的教学内容，根据教学内容让学生在课前预习教材中的难点、重点，提升学生的自主学习能力。培养学习课前预习的良好习惯。同时在课堂中着重讲解教学的难点。重点，最大程度的提高课堂教学的效率，是实现初中语文高效课堂的关键。教师在语文高校阅读教学中，要将语文课堂中的多种要素结合到一起，并且让语文课程的教学目标及教学方法都能够从不同角度发挥，才能真正实现语文课堂的高效阅读教学需要坚持把预设与生成有机地结合成为统一的整体[1]。课堂教学是师生之间学术交流的过程，不仅要进行科学、精心的预设，还要捕捉动态生成，使之能够达成预设与生成和谐统一，以此来实现知识技能教学效率的提升，全面提升学生的综合素质。与此同时，教师还需要在课堂的教学活动中增强学生的参与环节，用有效的语文教学活动丰富语文学习的内容，加强学生对语文学习的进度。从根本上，激发学生学习语文的兴趣，增强学习自主参与语文教学活动的热情，使学生的学习效率逐步提高。 　　三、实施高效语文阅读课堂的教学策略 　　1.小组合作学习的基本含义 　　在初中阅读教学中，将学生们分成各个小组，以小组合作学习的模式激发学习合作学习意识，小组合作学习能够有效的将学生们的注意力转移到课本内容之上。小组合作学习主要指教师根据教学内容、学习兴趣，并且以为了完成共同的任务为目的来将学生们分为若干个小组，通过整个小组的成绩来得到课堂任课的一种具有讨论、交流与合作为一体的互助性学习方式。学生可以通过小组合作学习来获得基本知识，培养沟通能力以及表达能力，对于学习效率也有很大的提升，有利于学生的全而发展，在教学过程中充分体现了学生作为学习主体的作用，老师只是作为辅助指导。小组内的合作以及小组之间的相互竞争也可以积极的去调动学生们的学习兴趣，增强学生之间的合作能力，促进班集体良好学习氛围的形成，加强课堂教学的质量[2]。 　　2.教学过程的统一 　　教师教学过程的统一是在初中阅读课堂中能够开展小组合作学习的基础，在实际的教学过程中，小组合作学习可以提高课堂学习的效率。教师在初中语文阅读课堂的教学中，要对课堂的整体流程进行优化，并且要将整个课堂的环节紧密的结合在一起，而不是在开课时直接布置下小组的阅读任务，一定要由教师先进行课前提问，培养学生独立思考的能力，通过自我探索的方式寻找问题的答案，并将其作为开展小组合作学习的基础[3]。 　　3.有效的评价 　　在初中语文阅读课堂进行小组合作教学的过程中，教师要制定有效的评价体系，在小组合作学习成果展示时要及时给予恰当的评价，这样才能够有效提高小组成员的团队意识，有效的评价可以培养学习的竞争意识，增强团队合作精神的培养，提高学生们参与合作的积极性以及有效性。同时传统的语文教学往往注重个人的评价，而在初中阅读合作教学中，对其评价要以小组为单位，整体进行评价，而不是单一的对上台发言人进行评价。并且评价的内容不仅仅是讨论的成果，还应该有小组合作之间的交流情况，纪律以及积极性等。 　　四、结论 　　在初中语文阅读教学工作中，要明确教师的教学目标，同时构建三维教学模式体系，掌握好各目标的均衡性，做到各目标的相互协调、相互辅助。教师在教学过程中要积极探索新的教学方法和策略，促使课堂效率得到有效提高，不断吸纳其他有