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高中英语写作课堂存在的问题与分析 　　【摘 要】 高中英语教学中英语写作非常重要，是学生提高英语水平的重要环节，因此教师要对英语写作中存在的问题进行仔细分析，并采取创新的教学措施加以解决，为学生英语写作提供坚实基础。 　　【关键词】 高中英语 写作问题 改进措施 　　高中的英语教学过程中英语写作非常重要，不仅是语言技能运用的表现形式，还是语言交际和综合能力的表现手段。目前英语教学中怎样提高学生的英语写作能力，怎样让学生运用英语写出简洁明了的英语文章和贴切地表达思想情感，是英语教学中急需解决的迫切问题。 　　1. 高中英语写作中的现存问题 　　1.1内容空洞 　　（1） 词汇量少 　　在高中英语学习过程中，单词记忆是学生学习英语的一大难题。课程内容多、词汇量大，导致学生记忆困难，缺乏基础知识、学习压力巨大。由于掌握的词汇少，能熟练运用的词汇更少，在写作过程中学生往往使用意思相近或者完全不贴切的词汇表达写作的思想情感。例如：看图写作中，学生由于词汇缺乏难以正确表达图汇意思时就会胡乱编造，把会的词汇填塞到句子中，导致文章文不对题。 　　（2） 语法混乱 　　语法是组成语句的重要条件，是英语写作的基础，英语写作中的大错一般都是语法错误造成的。由于学生缺乏严密的逻辑思维和牢靠的语法结构，写作中往往语法不规范和结构混乱，而中国式的语句表达更是屡见不鲜。 　　1.2汉语思维 　　（1） 翻译软件的影响 　　科学技术的发展和信息技术的传播，使各种翻译软件普遍应用于学生学习中，成为学生学习外语的主要工具。例如：谷歌翻译、有道词典等，这些翻译软件虽然可以帮助学生学习和查阅单词，但是也会出现各种弊端。据调查数据显示，90%的高中生在手机里安装翻译软件，部分学生认为翻译软件能帮助他们快速完成英语作文。由于学生对于翻译软件的长时间依赖，导致学生在写作中懒于思考句子的语法和结构，而翻译软件的逐字逐句翻译使学生的英语写作思维接近汉语写作思维，在写作中完全没有英语写作的语法结构。 　　（2） 汉语思维的干扰 　　有的学生受汉语思维的干扰严重，不会用英语句子进行思考，而是从中文角度的思维进行英语思考和表达。在英语写作中，学生往往通过中文句子表达思想情感，再把中文句子逐一翻译成英文句子，例如“好好学习，天天向上”，中文式翻译是Good good study， day day up.但是正确的英语翻译却是Study hard and make progress every day. 这种固化的汉语思维定势严种影响了学生英语写作中的逻辑思维和表达技巧，因此常常出现中文表达的英语文章，或是学生很难理解英语文章所要传达的内容和主旨。 　　2. 高中英语写作问题的改进措施 　　2.1增大词汇 　　单词记忆是漫长而枯燥的过程，需要学生结合自身的学习特点和记忆方法持之以恒。因此教师可以教授学生近/反义词结合记忆、词根记忆、句中记单词等记忆方法，让学生在技巧记忆的帮助下加强词汇记忆、储备词汇容量、培养造句能力。 　　2.2巩固词汇 　　（1） 立足词汇系统巩固词汇 　　词汇是英语写作的基础，每天的默写、听写、循环记忆，是巩固词汇的基本方法。词汇巩固过程中教师要引导学生摒弃就词写词的固化思维，立足词汇系统把听到的词和相关联的词都写出来，使学生最大限度地复现词汇。例如：听写strong时，还要写出strong的派生词：strength，strongly，strengthen；strong的反义词weak；和strong变化相同的词length，long等。这种巩固词汇的训练方式能有效地帮助学生复习词汇，训练学生的总结能力、归纳能力、发散思维。 　　（2） 听、说、读、写中巩固词汇 　　由于英语学习环境的缺乏，在英语教学中教师要尽量给学生创造良好的学习环境，让学生多读、多听、多说。通过课堂教学和课外活动相结合的教学形式增加学生的词汇量，培养学生的英语运用能力。课堂教学中，教师可以采用情境创设来营造英语交际氛围；课外活动中，教师可以通过学习讨论加强学生的英语交流能力。同时培养学生多读、多背好文章和好句子的习惯，让学生积累丰富的语言知识，从而在写作中内容丰富、语句优美。 　　2.3句型训练 　　完整句子和系统句型是英语写作教学的关键，教师可以把句型作为教学基点，把词汇搭配、语法规则、课本重点等融入句型不断加强学生的句型训练，使词汇、课本、语法的内容相互融合，而不是孤立存在。当学生熟练掌握句型后，教师要进一步引导学生强化句型训练，把单独的句子组成片段和篇幅，通过逻辑关系重组顺序混乱的句子，或是通过连接成分连接孤立句子来联句成段。 　　联句成段中句子之间要流畅自然需要连接词和过渡词的使用，教师可以把常用的过渡词归纳出来，让学生强化记忆